健康、语言：小手洗得真干净 周五（一）

活动时间

2012、9、28

活动内容

健康、语言：小手洗得真干净

活 动

目 标

1.乐意自己动手，掌握正确的洗手方法。

2.知道在饭前、点心前及户外活动后、大小便后要洗手，逐步养成良好的生活习惯。

3.能够在教师的提示下念儿歌。

活 动

准 备

一条脏毛巾，洗手顺序图片。

教学CD《小手洗得真干净》，阅读材料2《小手洗得真干净》。

活

动

过

程

1.设置情境，引发幼儿学习洗手的愿望。

   （1）师：一条脏毛巾在哭，它说：“有一个小朋友小便后没有洗手就在我身上擦，把我都弄脏了。”

   （2）教师提问：谁在哭？它为什么哭？我们的小手脏了要怎么办？除了小便后要洗手外，还有什么时候要洗洗我们的小手？

    2.学习正确的洗手方法。

   （1）教师一边播放教学CD一边示范动作，请幼儿欣赏。

   （2）出示图片，指导幼儿按顺序练习洗手。

   （3）请幼儿对照图片，并在教师的带领下边念儿歌边练习洗手。

    3.幼儿实践洗手。

   （1）教师带幼儿到盥洗室的水池边，指导幼儿边念儿歌边洗手。

活 动

反 思

优点：

1、孩子们对洗手一直比较感兴趣，尤其喜欢玩水，一边洗手一边玩，孩子们比较乐意，生活中需要老师提醒与督促。

2、教师通过小花猫的故事与花毛巾的故事与情境导入，孩子们非常专注，能及时根据老师的提问进行回应，大胆的分享自己的想法。

3、为了加深孩子们洗手的印象，教师能通过自身的表演，阅读材料的导读，故事儿歌的表演，让孩子们知道洗手的方法和环节。孩子们能一边进行儿歌表演与演示洗手的方法。

4、在孩子们自身体验洗手的过程中，教师能及时进行分工与合作，一边演示一边洗手，加强了洗手环节的印象。

5、洗手池上的洗手方法孩子们能进行图文对应，对孩子们的学习更有利。

不足：

1、自己体验洗手的环节，教师能进行分组，集体洗手环节，教师能及时关注，洗手的流程孩子们掌握得比较好，但个别指导不够。