科学、语言：小小送货员 周五上午（一）

活动时间

2012.11.30 周五上午（一）

活动内容

活 动

目 标

愿意和同伴一起参与送货活动，体验活动的快乐。

能说出物品的名称和用途，会将不同的物品按用途进行分类。

初步学习按活动的规则拿取和摆放物品。

活 动

准 备

小超市场景：柜台3个柜台上有吃的、穿的、用的、玩的标识，小塑料框子若干，内装吃的、玩的、穿的、衣物个3——4件。

幼儿材料（1）《小小送货员》

活

动

过

程

 1.教师出示吃的、玩的、穿的的物品个1件，请幼儿说说物品的用途。

  （1）提示：这是什么？它有什么作用？（请幼儿介绍自己拿取的物品）

  （2）幼儿操作，教师提示语：这里还有许多物品，请你们每人拿1件，物品变男边说出它的名称，（师幼一起检查正确与否。）

  （3）你拿的物品，有什么用处？（引导幼儿说出他的用途是吃的、还是玩的、还是穿的）

2.幼儿给超市送货，对物品进行分类。

  （1）交换四引导幼儿观察柜台上的标识（分别有吃的玩的和穿的标识）并请幼儿说一说每个柜台应该放什么。

  （2）教师提问：今天我们都是超市送货员，这些物品送到哪里？每个柜台应该怎么放，你是怎么知道的？

  （3）请个别幼儿示范送货，并鼓励幼儿一边送货一边说：这是xx，应该放在吃的（穿的、玩的）柜台里面。

  （4）幼儿扮演送货员送货，一边送货一边说：这是xx，应该放在吃的（穿的、玩的）柜台里面。

  （5）请幼儿检查货物：看看这些货都送对了吗？这么多货为什么放在一起？引导幼儿说出它都是吃的（穿的、玩的），所以它们放在一起。

3.游戏：开车运货，结束活动。

  （1）提示语：刚才我们当送货员，会把用途一样的货物放在一个柜子里面，送的货又多又对，真能干！现在我们再当司机开火车运货吧！

活 动

反 思

优点：

1、活动前，教师能创设一定的游戏情境，利用孩子们生活中常见的物品进行摆设，孩子们对超市里的各种物品比较感兴趣能一边参观一边讲述。

2、教师通过情境表演，邀请孩子们扮演小小送货员来进行游戏，孩子们主动参与意识强，能仔细倾听操作要求，将超市里的我拼进行分类摆放。

3、合理利用各种资源进行游戏情境的创设，孩子们对柜台中物品的分类摆放比较熟悉，能在老师的提示下，一边讲述自己拿的物品属于吃的、玩的或用的。

4、活动延伸环节中，教师能引导孩子们能对身边的物品爱护并懂得珍惜，不浪费等，整合意识比较强。

不足
1、孩子们在进行商品分类的时候一边说一边操作的意识不够，教师能及时进行引导语鼓励，但要求不够孩子们行动先于语言的特征，教师应及时进行调整。