社会、语言：玩具图书我爱你 周五上午（一）

活动时间

2012.11.16 周五上午（一）

活动内容

社会、语言：玩具图书我爱你

活 动

目 标

喜欢和玩具图书教朋友，体验看书玩玩具的快乐。

积极参与活动，能大胆的表达自己的想法。

学习玩玩具、看图书的正确方法。

活 动

准 备

被损坏的图书、好的图书，玩具若干，订书机透明胶等。

活

动

过

程

1.设置情境，引导幼儿了解图书被损坏的原因，学习修补的被损坏的图书。

  （1）提示语：听！谁在哭？原来是图书宝宝在哭，它为什么要哭呢？（引导幼儿猜测。）

  （2）教师以图书的口吻说：我原来可漂亮了，里面还有好多的故事呢，可是有一天，东东和明明都想和我做朋友，谁也不让谁？把我扯烂了。

  （3）谈论：图书为什么会烂？我们应该怎样爱护图书宝宝？小朋友们愿意帮助图书宝宝吗？可以用什么方法帮助图书宝宝？（教师修补图书。）

2.引导幼儿学习正确的看书玩玩具的方法。

  （1）提示语：小图书补好了，谢谢你们！谁能说一说我们应该怎样和图书、玩具做朋友？

  （3）请幼儿进行表演：我爱看书、玩玩具。

3.教师发放好的图书和玩具，鼓励孩子和图书与玩具做朋友，教师巡回指导，评价孩子们正确的看书和玩玩具的方法。

4.引导幼儿轻轻有序的收拾图书和玩具。

活 动

反 思

优点：

1、教师将玩具和书本进行了分类摆放，引导孩子们根据自己的喜好进行选择，孩子们喜欢新的颜色鲜艳的书本和玩具，教师将“发现”问题，以问题的方式进行询问。

2、对老师的质疑，孩子们能及时给予回应，“这些读本漂亮些，这本书是新的，哪些书已经被撕坏了，变成一页页的不好看。玩具旧了坏了”通过反问和教师的引导，孩子们能提出爱惜书本和玩具店的要求与方法。

3、活动中，孩子们有修补图书的意识，并懂得爱护书本玩具一些好的方法，如：轻轻拿、轻轻放、一页一页轻轻翻书、不争抢大家一起分享或轮流看（玩）等。教师能及时给予肯定并评价孩子们的正确行为。

不足：

1、活动中，孩子们有爱惜书本的意识并有一定的方法。但在生活中，孩子们会经常因为书本和玩具出现矛盾，教师出了在活动中进行行为引导外，应注重生活中的教育。