科学、语言：找木头 周五上午（一）

活动时间

2012.11.9 周五上午（一）

活动内容

科学、语言：找木头

活 动

目 标

1.心情愉快地参加活动，体验集体活动的快乐。

2.能用自己的办法找出木头或木制品。

3.初步了解木头的基本特性。

活 动

准 备

1.    幼儿见过树木，玩过积木。

2.    大小积木、塑料管、铁夹子、小石头等；装有水的盆子。

3.    操作材料1《找木头玩具》。

活

动

过

程

一．玩一玩，初步了解木头的特性。

    1.教师出示大小积木，请幼儿每人拿一个，敲一敲、掰一掰、捏一捏，说说积木怎样了，感知木头的结实。

2.请幼儿将积木放入水中，说说积木怎样了。

3.请幼儿拿两块同样大小的木块与石块掂一掂，感受谁重谁轻。

二．分一分，巩固对木头的认识。

1.教师出示混有铁夹子、塑料管、小石头、木条等材料的工具筐，请幼儿想

办法找出木头来。

2.集体验证大家找出来的是不是木头。

三.找一找，活动室里有哪些木制品。

1.找一找教室里有哪些木制品。

2.引导幼儿想一想：这些东西为什么要用木头做？（引导幼儿用简单的语言表达）

活 动

反 思

优点：

1、孩子们喜欢玩各种各样的玩具，教师出示各种玩具的时候，孩子们对玩具名称玩法非常熟悉，在进行材质询问时，部分孩子对木头制品有一定的生活经验，能说出：夹子是木头制作的。拼图也是木头做的。

2、在给玩具分类的时候，孩子们能根据物体的材质进行分类，教师创设了两个家：木头和塑料，在分类游戏中，教师能鼓励孩子独立操作。

3、教师能鼓励孩子们在分类游戏中进行同伴互助，让孩子们检查同伴的操作情斌进行评价，及时纠正错误的分类，活动中以孩子们操作检查以及评价为主，

4、活动最后环节中，孩子们能根据教室里的不同物体，进行分类，木头和塑料，能主动区分并指认：这是木头做的，这是塑料做的，让孩子们充分感受到了在生活中不同物品对崽崽生活中的常见与重要。

不足：

1、部分孩子们在活动中表现比较游离，个别孩子有互相影响干扰的行为，教师应及时给与引导语鼓励。