分享阅读：毛毛虫去散步（二） 周四

活动时间

2012.11.1 周四

活动内容

分享阅读：毛毛虫去散步（二）

活 动

目 标

 1.喜欢《毛毛虫去散步》的读本，初步感受连续叙述简单事件。
    2.能够完成1—4的点数，理解其递增关系。
    3.掌握一到两种常用的、打招呼的方法，并能在实际生活中运用。

活 动

准 备

1.大书、小书。
    2.幼儿已有经验。

活

动

过

程

 1.出示大书，先请幼儿回忆并讲述故事，然后教师逐页展示大书和幼儿共同讲述故事。
 2.教师先完整示范指读大书，然后发给幼儿每人一本小书，自由指读几分钟。   

3.幼儿参考小书，教师以“毛毛虫第一/二/三/四次遇到了谁？它们有几只呢？”的问题提问：一边请幼儿找出相应的、正确的书上的图画。
    4.请若干幼儿上前复述故事。教师在幼儿讲述的时候，可以配合着在黑板上粘贴相应的图片。等幼儿复述结束后，可和幼儿一起点数一下，分享交流一下小伙伴出现的规律，并说说它们之间还可以怎样互相问候等。
    5.请小朋友回家和家人一起散散步，请家长辅助幼儿仿编读本，带回班级和同伴一起交流。

活 动

反 思

优点：

1、因为在体育游戏中，毛毛虫去散步给孩子们留下了非常好的印象，孩子们能主动跟着老师一起回忆读本的内容，对读本里的小甲虫、小蝴蝶和小鸟记忆深刻。

2、孩子们分享环节中，部分孩子不仅对小动物和笔记哦啊熟悉，对数量关系也有一定的认知，对朋友的递增关系有了初步的了解。

3、在阅读大叔过程中，孩子们通过观察了“小蝴蝶为什么只有一只翅膀？小花挡住了去路怎么办？”的追问，活动中，教师能根据孩子们问题进行解答，引导孩子们明白了遮挡、和饶过、钻过的关系。

4、孩子们对手指画有一定的了解，直到了读本是以手指点画的形式展现的，教师能调动孩子们多种生活经验，鼓励孩子以后尝试进行手指点画。

不足：

1、毛毛虫去散步在小书阅读过程中，孩子们有看图意识强，点读技巧需要在生活中利用各种机会进行尝试。