2025年12月18日

科学、语言：热闹的公园 周三上午（1）

2013-11-15 05:12:27

教 学 活 动 表

班 级:                                                            第___周

活动时间

2013.11.13 周三上午（一）

活动内容

科学、语言：热闹的公园

活 动

目 标

 1.愿意参与活动，体验数学活动的乐趣。
2.能自主探索8、9的形成，并用连贯的语言表达自己的发现。
3.学习8、9的形成，知道7添上1是8，8添上1是9。

活 动

准 备

 1.操作材料1《热闹的公园》。
2.7、8、9的数字卡片，背景图“热闹的公园”一张（自备：内容为：图上有7个在踢球的小男孩、8个在运动的老人、7朵小花、8只小蜜蜂等），小男孩、老人、小花、蜜蜂图片各两张，水彩笔若干。

 

活

动

过

程

 教师出示操作材料1《热闹的公园》，引导幼儿复习认识8以内的数字。
教师引导幼儿理清题意。
提问：这是在哪里？里面都有些什么？分别有多少？请你数一数，然后将数字写在旁边的横线上。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
（3）教师引导幼儿理解数字8、9的实际意义。
提问：有些什么东西是8个的？数字8还可以代表什么？9个的呢？
教师引导幼儿小结：数字8（9）可以代表任何数量为8（9）的物体，8里面有8个1，9里面有9个1。
教师出示公园背景图，引导幼儿探索8、9的形成。
（1）通过提问，引导幼儿学习8的形成。
提问：这里有数量为8的东西吗？是什么？小花有几朵？可以把她变成8朵吗？怎么变？你能把所有的东西都变成8个的吗？
教师引导幼儿小结：7添上1是8。
幼儿相互讨论，自主探索9的形成。
提问：现在你能把公园里的东西都变成9个的吗？要怎么变呢？请和你的朋友说一说你要怎么做的？
个别幼儿操作，并讲述操作理由。
小结：8添上1是9。
教师引导幼儿再次完成操作材料1，巩固8、9的形成。
（1）教师交代要求：将操作材料1中7个的物体变成8个，本来有8个的物体变成9个。
（2）幼儿自主操作，教师巡回指导。
重点指导幼儿说出操作理由。
4.集体检验，结束活动。

活 动

反 思

优点：

1、活动中，通过前期操作发现孩子们对点数的方法和顺序有些零散，所以活动前，教师能以数苹果的游戏形式和孩子学习点数顺序与方法。

2、生活中，孩子们有丰富的点数经验，手口一致的点数10以内的物体，点数时的有序性经验不足，通过游戏引导，孩子们能根据自己的喜好进行点数，封闭式点数，对孩子们有些难度，能在老师的提示下找到标记物，然后进行点数。如：从左到右的数，按颜色数等。

3、游戏中，教师通过送给苹果和吃苹果的游戏的形式和孩子们共同进行增减游戏，孩子们对10以内的逐一增减1进行游戏。孩子能在游戏中能快速的正确的做出反应。

4、幼儿操作环节，孩子们能根据小棒和小花片进行操作，教师能及时关注并指导。

不足：

1、因为孩子们在操作环节中，随意性比较大，教师能在操作前交代操作要求。1、个别指导不够。

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