分享阅读：小熊生病了（一）第十二周

活动时间

2013.11.11 周一上午（一）

活动内容

分享阅读：小熊生病了（一）

活 动

目 标

1. 喜欢此读本，感受同伴之间的关怀之情。

2. 能仔细观察图画，借助图画理解文字内容。

3. 了解一些照顾病人的措施及简单的保健知识。

活 动

准 备

活

动

过

程

1. 谈话导入活动，引出读本。
师：你们生过病吗？生病时谁来照顾你？你照顾过生病的的人吗？你是怎么做的？ 

2. 阅读文本，引导幼儿细致观察图画，提问帮助幼儿理解文本内容。
（1） 封面阅读：遮住小兔子，
  问：图画上有谁？它在哪里？它怎么了？看它的表情是什么样子的？这个时候 它需要什么？（引出小兔）
（2） 逐页阅读，问：小熊生病了，小兔来干吗？它们之间会说什么？
（3） 完整进行图文并茂的阅读，引导幼儿有感情的朗读故事内容

3. 总结分享：回忆故事内容并进行总结
问：小兔在照顾小熊时做了哪几件事？做完每件事后，小熊有什么反应？你喜欢这个故事吗？为什么？

活 动

反 思

优点：

1、本次活动，教师能以绘本教学的形式进行，在导入环节教师能根据孩子们的生活经验进行引导。

2、孩子们有过生病的经验，从孩子们的谈话活动中我们了解到生病除了需要爸爸妈妈无微不至的关心以外，还需要吃药喝水注意休息等辅助治疗。

3、活动中，教师一改平时一问一答的形式，主动根据画面内容以生动有趣的口吻进行故事分享，逐页和孩子一起分享到第5页的时候，以游戏形式进行。

4、鼓励孩子在阅读后至第5页时以情景角色表演的形式进行游戏，孩子们能根据读本内容自主选择自己喜欢扮演的角色，大部分选择扮演生病的小熊。

5、在角色表演中，孩子们除了给生病的小熊送水、按摩、陪伴游戏等给予小熊关爱，角色分组时，在游戏中孩子们之间体现了互相帮助。

6、游戏过后，教师能设置悬念，鼓励孩子进行餐后阅读，孩子们由以前的被动回应变成了互动学习。

不足：

1、场地的安排与角色的表演中的逼真度，教师应给予适当的引导评价。让孩子们在游戏中更加投入表演。