分享阅读：土土的鞋子（二） 周五上午（2）
2013-11-08 23:17:52
教 学 活 动 表
班 级: 第___周
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活动时间 |
2013、11、8 周五上午（2） |
活动内容 |
分享阅读：土土的鞋子（二） |
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活 动
目 标 |
1.有再次阅读的兴趣，乐意表达自己所穿着鞋子的感受。
2.能区分鞋子的不同种类和样式，丰富生活经验和技能。
3.理解并掌握大、小、松、紧、长和高的含义，掌握挑选鞋子的方法。 |
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活 动
准 备 |
已有阅读经验、大书一本、小书若干
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活
动
过
程
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1.出示大书，回忆故事内容
提问：这个读本讲了个什么故事？画面中谁是土土呢？和土土一起来的那个人是谁？
阅读大书，逐页朗读故事内容
（1）熟悉故事内容，引导幼儿描述鞋子的外光和穿着感受
（2）着重引导幼儿对鞋子穿着的不同感受，如大、小、松、紧、长和高含义的理解
（3）引导幼儿进行完整、有感情的朗读故事内容
3.小书阅读
（1）提出看小书的要求：翻书、持书、指读的正确动作
（2）幼儿独立阅读，教师巡回指导
活动小结，引导幼儿讨论----
（1）“在这个故事中，出现了哪些不同的鞋子呢？这些鞋子是怎么分类的？土土挑选鞋子用的是什么方法？你还知道别的方法吗？（如：目测、询问、查看鞋码等）”。
（2）说说自己所穿鞋子的感觉是怎样的？
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活 动
反 思 |
因为第一次教学活动的孩子们的情绪导致活动没有按时开展。本次活动以第一次活动延伸为主：以在爱心卡上绘画表达对家人的爱为主。
优点：
1、活动中，孩子们的情绪波动大，教师能给予孩子情绪表达的机会，在情绪发泄过后，鼓励孩子们通过绘画的形式表达自己想对家人说的话。
2、教师为孩子们准备了大小颜色不一样的爱心卡，活动中，教师能尊重每个孩子的特点给孩子们自主选择绘画材料，表达方式的机会。
3、活动中师生互动效果较好，当孩子们需要语言表达时，教师能及时给与帮助病适时评价。
4、活动过后，教师能鼓励孩子们除了语言表达自己，更多的体现了实际行动上，孩子们绘画后，能主动帮助老师收拾操作材料，整理桌面卫生、以及和老师一起评价爱孩子们的作品。
不足：
1、活动中，孩子们的情绪表达比较多，导致活动时间比较长，第二次分享阅读活动没有进行。 | |
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