科学、语言：动动脑、动动手 周三上午（1）
2013-11-07 17:10:43
教 学 活 动 表
班 级: 第___周
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活动时间 |
2013、11、6周三上午（1） |
活动内容 |
科学、语言：动动脑、动动手 |
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活 动
目 标 |
ˎ̥1.对数学操作活动感兴趣，体验动手操作带来的乐趣。
2.在活动中积极的思考问题，能用连贯的语言表达自己的操作过程。
3.学习6、7的形成，知道5添上1是6，6添上1是7。
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活 动
准 备 |
1.操作材料1《动动脑、动动手》、《你知道吗》。
2.画有花园的背景图一张；标有4、5、6、7的数字卡片；花6朵；小蜜蜂头饰7个；雪花片若干。
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活
动
过
程
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1.教师出示花园背景图，并摆上4朵小花，引导幼儿复习5的形成。
提问：花园里有几朵花？可以用数字几表示？刚刚又开了一朵，现在有几朵呢？可以用数字几表示？
教师引导幼儿小结：花园里有4朵花，可以用数字4表示。又开了1朵就有5朵了，可以用数字5表示。4添上1是5，5里面有5个1。
2.引导幼儿学习6的形成，探索7的形成。
（1）教师再添上1朵花，学习6的形成。
提问：现在有几朵花？可以用数字几表示？5朵花再添上1朵花是几朵花？
师幼共同点数得出5添1是6，摆上数字6。
（2）小蜜蜂闻花香，探索7的形成。
教师准备小蜜蜂头饰6个，戴在6个小朋友头上，引导小朋友点数有几只小蜜蜂，这时又飞来了一只。
提问：6只蜜蜂再飞来一只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？可以用数字及表示？
师幼共同点数得出6添1是7，并摆上数字7。
教师引导幼儿小结：5添上1是6，6里面有6个1；6添上1是7，7里面有7个1。
3.教师出示操作材料1《动动脑、动动手》，引导幼儿完成，巩固6、7的形成。
（1）教师发放操作材料，引导幼儿理清题意。
（2）幼儿自主完成，教师巡回指导。
重点指导对于数的形成理解较弱的幼儿。
（3）集体检验，结束活动。
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活 动
反 思 |
优点：
1、生活中，孩子们对数有一定的生活经验，喝牛奶的生活环节中经常会用到点数，有6以类的点数经验。
2、活动前，教师以操作活动为主，重点提出了操作中的倾听与规则能力的训练，孩子们能认真倾听并按照一定的指令进行操作。
3、操作时，教师能由易到难，5以内逐渐进行添加1，由递增到递减，孩子们能大胆操作，引导孩子们根据自己的操作结果进行讲述。孩子们操作习惯有进步。
4、孩子们边操作，教师能便进行指导与评价，孩子们感受到操作成功的体验。
5、活动中除了材料操作，教师能通过食品奖励的形式给予孩子引导，孩子们非常喜欢奖励的结果。
不足：
1、孩子们在点数的过程中，因为操作材料的摆放不一样，所以在点数时需要教师进行有序点数的方法引导。 | |
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