科学、社会：找三角、拼三角 周五上午（1）

活动时间

2013、10、25 周五上午（1）

活动内容

活 动

目 标

活 动

准 备

活

动

过

程

1.教师提问导入，巩固三角形的特征。
提问：你们还记得三角形是什么样子的吗？它有几个角、几条边呢？
2.教师出示几棵三角形拼成的松树，引导幼儿数一数。
（1）教师逐一出示松树图，引导幼儿观察交流。
提问：这幅松树图是用什么图形拼出来的？它由几个三角形拼成的呢？
（2）教师出示颜色、大小不一的三角形拼成的松树，引导幼儿探索、交流。
请你们再仔细的瞧一瞧，这幅松树图中一共藏有多少个三角形？谁来数一数？
（3）师幼共同小结：原来不管三角形大小、颜色怎样变化，它还是三角形。
3.游戏“找一找、贴一贴”，从不同图形中找出三角形。
（1）教师提出操作要求，引导幼儿思考、操作。。
每位幼儿一个篮子，篮子里放有各种不同颜色、不同形状、大小的图形10个，请幼儿从篮子里找出三角形张贴在纸上，看看能找出几个三角形。（教师在提供材料的时候可以每个篮子里放相同三角形的数量，也可以随机放）
（2）幼儿两两检验、集体检验，共同说出三角形的数量。
提问：你找到了几个三角形？都找到了吗？你和谁相互检查了？发现了什么吗？
4.游戏“听指令、拼三角”，引导幼儿用“共用一条边”的方式拼三角形。
（1）提供材料，交代拼三角的要求。
（2）教师发出口令，幼儿操作。
教师口令：请用三根小棍，摆一个三角形；请用五根小棍，摆两个三角形；用七根小棍，摆三个三角形。（如孩子能较好的完成7根小棍摆3个三角形，下面可以加深难度，用九根小棍，摆四个三角形；）
（3）自主拼摆三角形，教师记录。
再让孩子继续自主拼摆三角形，并说一说你又增添了几根小棍，一共拼出了几个三角形，在幼儿拼摆过程中，教师用相机或是绘画的方式进行记录。
5.展示拼摆三角形的记录，引导幼儿寻找生活中的三角形。

活 动

反 思

优点：

1、活动前，教师能通过引导让孩子们发现三角形的典型特征，如：三条边，三个角。孩子们通过观察与联想，孩子们能很快的进行区分。

2、教师能将活动游戏化，将不同的图形进行展示，鼓励孩子们分组进行区分与辨别，在不同的图形中找出三角形，并通过观察比较以引导孩子们发现，三角形不受颜色大小的影响。

3、活动中，教师能由易到难层层递进的方式引导，通过认三角、找三角、拼三角的形式开始，通过鼓励孩子自己使用不同颜色的小棒孩子们拼三角的形式来增加游戏的难度和趣味。

4、在拼三角的过程中，孩子们能用三根小棒进行拼摆，摆出各种颜色的三角形，拼三角的过程中，教师也能进行难度提升，通过3根小棒一个三角形，5根小棒摆出2个三角形的方式鼓励孩子们大胆探索。

5、活动中，教师能根据孩子们的操作过程进行评价与肯定，让孩子们有成功的体验。

不足：

1、部分孩子在用小棒进行拼摆的过程中，一个三角形对孩子们来说比较简单，难度提升时，教师应及时给予提示。收拾操作小棒的过程中应提出相应的要求。