分享阅读：巨人（一）第八周 周 一上午（1）
2013-10-15 05:17:07
教 学 活 动 表
班 级: 第___周
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活动时间 |
2013、10、14 周 一上午（1） |
活动内容 |
分享阅读：巨人（一） |
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活 动
目 标 |
1.喜欢阅读，愿意主动理解图画内容，知道圆圈部分表示的是巨人的想法。
2.能够根据各种线索进行合理推测和想象。
3.理解巨人的行为虽然给人们带来了不少的麻烦，但他并不是故意这样做。 |
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活 动
准 备 |
大书一本、自制大脚板
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活
动
过
程
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1.游戏：《巨人到哪去了？》
教师将几个大脚板布置在地面上，并用故事形式引发幼儿兴趣。
2.大书阅读
教师将大书局部遮挡（用纸遮盖表示巨人想法的图画部分）。第一次阅读的时候，不拆开遮挡的部分。
（1）封面：上面有谁？你怎么知道他是巨人？
（2）第1——6页：巨人在干什么？他为什么这样做？
（3）第7页：小镇上的人在说什么？巨人的表情怎么样？
3.再次阅读：揭开遮挡的部分，说说巨人都需要什么。
4.总结分享
师：读本中大巨人给人们生活带来了哪些麻烦？圆圈部分是什么意思？
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活 动
反 思 |
优点：
1、教师能根据提问激发并调动孩子们对巨人的探讨的话题，孩子会主动分享自己自己的想法并根据自己所观看过的动画片进行分享：巨人就是比房子还高的人！巨人的手可以摸到天上的云朵，巨人比大汽车还大。
2、通过教师情绪的渲染，孩子们对巨人的故事非常感兴趣，能主动跟着老师一起逐页分享，在逐页观察中，孩子们能巨人做的有趣的事情感到非常的新鲜，同时教师也能引导孩子们说出巨人的做法对人们生活的影响。
3、教师能及时调整孩子们在活动中的激动情绪，部分孩子表现得过于激动，倾听意识差，教师能及时进行倾听习惯的培养。
4、阅读活动中，教师能及时鼓励孩子说出自己的想法，肯定并遵守每一个孩子的经验，更能给予孩子们及时评价与活动小结。
5、教师能引导孩子们学习观察文本中的句式，能和孩子们一起分享量词的使用。
不足：
1、活动中因为孩子们的倾听习惯较差，教师能及时进行读本阅读的调整，利用餐前活动中和孩子们一起进行阅读。
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