分享阅读：捉迷藏（一）周四

活动时间

2013、9、26 周

活动内容

活 动

目 标

1.有再次阅读的兴趣，在生活中幼儿有自我保护和安全意识。   

2.熟悉文本内容，能用清楚连贯的语言表达对故事内容的理解。  

3.认识“？”，学习问话的句式，并能在实际生活、游戏中应用。

活 动

准 备

活

动

过

程

1.出示大书，导入活动。
教师：上次我们一起看了一本关于动物捉迷藏的书，书名叫《捉迷藏》，请 小朋友和老师再次一起阅读大书，想一想，每一页上的动物都会说些什么？   

2.复习大书，教师带幼儿将重点句子多复习几遍。   

3独立阅读小书，引导幼儿自由指读。
重点引导幼儿认识问号，掌握问话的语气和句式。
    

4.游戏：捉迷藏
重点引导幼儿藏在合适安全的地方。

活 动

反 思

优点：

1、活动前，教师能以游戏口吻导入活动，孩子们有过捉迷藏的游戏经验，所以在班级开展捉迷藏的活动中，教师能对游戏玩法和规则进行了重点讲述。

2、游戏中，孩子们体验到了寻找小朋友呀、找到好朋友和被找到时的快乐，所以在大书阅读环节，孩子们也将这种快乐的情绪进行了延续。

3、在逐页讲述大象捉迷藏的地方时，女孩子们表现得比较细心，能说出家里不同房间的名称，而男孩子喜欢进行直观讲述，在寻找大象的过程中，孩子们始终沉浸在激动快乐的情绪中。

4、教师能及时引导孩子们在寻找大象的过程中，关注动物之间的对话，让孩子们继续模仿与表演。

不足：

1、个别孩子在阅读过程中有识字意识，教师能及时引导，并给与肯定，在画面讲述环节中，孩子们语言比较局限，教师可以游戏的形式和孩子共同体验与感受。