科学、语言：滑滑梯 周日上午1
2013-09-24 17:18:01
教 学 活 动 表
班 级: 第___周
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活动时间 |
2013、9、22 周五上午1 |
活动内容 |
科学、语言：滑滑梯 |
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活 动
目 标 |
1.对斜坡上物品下滑的现象感兴趣。
2.尝试搭建滑梯，比较、讲述并记录不同斜坡的顺滑速度。
3.能在操作中初步感知滑梯斜度与物体运动速度的关系。
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活 动
准 备 |
1.幼儿有玩滑梯的经验。
2.大小不同的立方体积木若干；木板若干块；玩具汽车若干；幼儿玩滑滑梯的视频；记录表（如图）、笔。
斜度（几块积木搭高） 顺滑速度
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活
动
过
程
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1.教师播放滑滑梯的视频，引导幼儿回忆玩滑梯的经验。
（1）引导幼儿讨论。
提问：你看到了什么？你玩过滑滑梯吗？下滑时有什么感觉？为什么有的小朋友滑得快、有的小朋友滑得慢？
（2）幼儿自由表达自己的想法。
2.幼儿自由搭滑梯，发现搭建滑梯的办法。
（1）幼儿用积木和木板搭“滑梯”，教师巡回观察。
（2）交流搭建滑梯的方法。
提问：你是怎样搭滑梯的？
（3）幼儿分别尝试用1块、2块、3块、4块、5块积木搭“滑梯”。
3.教师引导幼儿观察“滑梯”，发现积木数量不同、滑梯高度不同，积木数量相同、滑梯高度也会有不同。
（1）提出问题，引发幼儿思考。
提问：谁搭的“滑梯”高（或低）？高的“滑梯”用了几块积木？低的呢？为什么有的用了同样多的积木，搭出的“滑梯”高度却不一样呢？
（2）根据幼儿的观察、比较、表述，教师适时小结幼儿的发现。
4.鼓励幼儿探索斜坡与物体下滑速度的关系，并用自己看得懂的方式记录在表格上。
（1）提出猜测问题。
提问：让汽车从滑梯上滑下去，猜一猜，它在哪个滑梯上滑得快？
（2）幼儿猜测后，动手验证并记录，教师巡回观察。
5.分享记录结果，共同交流物体下滑速度快的原因。
（1）幼儿交流验证的过程和结果。
（2）教师帮助幼儿梳理、小结：用同样的方法搭滑梯，积木用得越多，斜坡越高，汽车下滑的速度就越快。
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活 动
反 思 |
优点：
1、滑滑梯是孩子们最喜欢玩的玩具，为了充分调动孩子们参与活动的兴趣，我们将活动场地选在了户外滑滑梯的场合，户外教学的形式让孩子们倍感新鲜。
2、 户外教学孩子们的注意力容易分散，教师能充分利用孩子们感兴趣的事并提出相应的操作要求，孩子们有安静倾听的意识能按要求参与活动。
2、活动以体验式为主，通过自己在不同的滑梯上进行滑行发现不同滑梯滑行时的秘密，然后在通过圆形玩具进行比较体验，通过体验，孩子们感知：滑梯越长、滑行时间长，滑梯的坡度和长度对速度的影响。
3、孩子们在分享交流时，教师能鼓励孩子们大胆猜测并通过实验进行验证，孩子们对猜测过程有自己的想法，猜测结果有参与兴趣。
不足：
1、因为场地选择在户外体验参与式，所以自己搭建滑梯的经验没有在活动中体现，可在离园活动或户外活动中鼓励孩子动手搭建。 | |
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