语言、社会:别说我小

活动时间

2012.9.11

周二上午（2）

活动内容

语言、社会:别说我小

活 动

目 标

1.树立“我长大了”的意识，体验自己长大的喜悦之情。

2.欣赏、理解儿歌，愿意学着自己的事情自己做。

3.学念儿歌，发准翘舌音“穿”、“种”、“说”、“桌”等字。

活 动

准 备

1.幼儿会做一些力所能及的生活琐事。

2.教学挂图《别说我小》；教学音带《别说我小》；阅读材料《别说我小》。

活

动

过

程

1.组织幼儿谈话，导入活动。

提问：我们已经是中班的小朋友了，在家里和幼儿园里，你会做哪些事情？

2.幼儿完整地欣赏儿歌。

（1）出示教学挂图，请幼儿看一看，说一说。

（2）结合教学挂图，有表情的朗诵儿歌（或倾听教学磁带《别说我小》）。

提问：儿歌里的小朋友对爸爸、妈妈、奶奶分别说了些什么？你能学着做一做吗？

3.幼儿在角色互动游戏中，学习有感情地朗诵儿歌。

（1）教师依次扮演(爸爸、奶奶)，说“宝宝，我来帮你穿衣和洗脚”。引导幼儿用儿歌中的句子回答。

（2）帮助幼儿练习发音难点：翘舌音。

4.幼儿自由结伴，有节奏地朗诵儿歌，教师聆听。

5.教师总结梳理，引导幼儿迁移作品经验。

（1）提问：你们会做的事儿还真不少，能不能把你们会做的其他事情也编进儿歌里？

（2）幼儿自由仿编，教师倾听、指导。

（3）部分幼儿展示自己的仿编，教师引导其他幼儿进行评价。

活 动

反 思

优点：

    1、幼儿在活动中的兴趣非常的浓厚，活动中幼儿的阅读的习惯也很好，都能按照老师的要求来朗读儿歌。

    2、教师在活动前的准备较为充分，准备了相应的挂图、道具，让孩子们表演的时候兴趣更加的浓厚。

    3、教师能够引导孩子进行创编，说出在平时的生活中自己都会做一些什么事情。

不足的地方：

    1、活动中教师关注了全体，但忽律了个别。

    2、活动中的环节与环节之间的衔接不够紧凑。