社会、语言：有趣的吆喝

活动时间

2013、11、22周五上午（1）

活动内容

社会、语言：有趣的吆喝

活 动

目 标

1.感知活动中的吆喝，感受模仿吆喝的快乐，体验通过吆喝卖出货物的成功感。
　　2.能大胆。生动的进行吆喝，并运用恰当的语言表达，积极地与同伴、教师互动交流。

　　3.了解吆喝的作用，共同总结吆喝的特点、形式和内容，尝试创编吆喝。

活 动

准 备

1.幼儿生活中有观察吆喝买卖东西的经验；对食物的特点和优点有一定的了解。
　　2.资源包材料：教学课件《有趣的吆喝》。
　　3.秋冬美食若干。

活

动

过

程

一、游戏：猜一猜。感知吆喝声，了解吆喝的作用。

1.教师：听一听，猜一猜，我买了什么东西？你是怎么知道的？（幼儿听教学课件中卖包子的录音，说出自己的猜测）。
　　2.教师：你们是怎么猜到的？（幼儿回答），原来，你们是根据吆喝声猜出了我买的东西。那你们知道什么是吆喝吗？为什么要吆喝呢？

　 3.出示烤红薯，引导幼儿观察并说出其特点，教师简单的吆喝，请幼儿判断：这样的吆喝好听吗？

4.请幼儿自己尝试创编吆喝，自由结伴吆喝卖烤红薯，并集中表演。
　　5.请幼儿说自己吆喝烤红薯的过程，让客人老师给出评价。(由一名客人老师到幼儿面前根据刚才幼儿吆喝的情况，总结幼儿吆喝的缺点，比如声音要大一点，语言要更生动，语言应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。)
　　老师小结：吆喝是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。
　　二、回忆观察比较，探询吆喝的形式与特点 　　

1.提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些吆喝？
　　2.幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。
　　3.观察比较：引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较，逐步归纳出吆喝的特点。

教师通过课件中的视频向幼儿展示三种吆喝：普通话的、方言的、歌唱的（引导幼儿学一学），请幼儿比较哪一种更有趣。
　　三、创编展示：幼儿根据所学知识，自由创编吆喝。
　　1.给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴进行讨论、创编。

 　 2.老师引导幼儿对比，让幼儿发现哪种吆喝更有趣，更有创意。
　  3.展示创编结果，评价小结。
　　注意：教师在各个环节中都要引导幼儿用丰富的语言去表达。同时要注意买和卖的使用。
　  四、自由表现
　  1.介绍美食街。
　  2.请幼儿自由结伴选择摊位，分工讨论怎样吆喝。
　  3.美食街开张，吸引顾客，吆喝美食。
　  4.小结、结束。

活 动

反 思

幼儿表现：

    1.幼儿对于活动的内容还是比较感兴趣的，部分幼儿能够在教师的引导下说出什么是吆喝，为什么要吆喝。

2.讨论环节幼儿愿意大胆的和老师及身边的同伴交流自己在生活遇到过的不一样的吆喝，也愿意在教师面前模仿表演。此环节孩子的参与度比较高。

优点：

1.活动中布置美食街的材料都是真实的食物，利于孩子们真实的感受买卖的艺术与乐趣。

2.活动比较注重孩子的主体性，提问注重引导。通过幼儿的表现进行总结与评价。

缺点：

1.指导语不够成熟，活动中的提问，总结、评价等用语都太浅显，没有充分挖掘出幼儿语言的表达能力。

2.结合幼儿在活动中的具体表现调整活动组织的程序方面不够成熟，使得 活动有些环节表现的比较混乱。

3.对幼儿的“收”与“放”的把握比较欠缺，虽然准备了很多零食布置美食街，但是当孩子们“放出去”就不知道以何种方式收回来。没有发挥材料应该有的作用。