周四上午（一）语言、科学活动：大风吹，小风吹

活动时间

  2013.12.5 周四上午

活动内容

  大风吹，小风吹

活 动

目 标

活 动

准 备

1.幼儿有规则意识。
2.椅子数比幼儿人数少一把。

活

动

过

程

1.观察同伴，尝试用恰当的语言描述同伴。
（1）请幼儿相互观察，说说同伴特征（如，她戴着黄黄的帽子等），教师巡回观察、倾听。
（2）请幼儿在集体中表达，教师视情引导幼儿关注共同特征，并请有共同特征的人共同做一件事情（如请所有戴着黄黄的帽子的人直立或摸脸等），为游戏做铺垫。
2.了解游戏玩法与规则，尝试游戏。
(1)教师介绍游戏玩法与规则：将比人数少一把的椅子围成一个圆圈，除了当吹风者的人以外，大家都坐在椅子上，每张椅子限坐一人。吹风者站在圆圈中央，随意发出“大风吹”或“小风吹”的口令，其余的同伴都是被吹者，必须按照吹风者的口令来回应。当“大风吹”的时候，说到某个条件，则相应条件的人马上换位置（例如，“吹什么”、“吹所有穿皮鞋的人”，则穿皮鞋的人马上换位置）；当“小风吹”的时候，说到某个条件，则没有相应条件的人马上换位置（例如，“吹什么”“吹所有穿皮鞋的人”，则没有穿皮鞋的人马上换位置）。找不到位置的人，变为吹风者，如果某个人三次都是吹风者，则算输，要罚演节目。
(2)教师当吹风者，引导幼儿游戏。如：
　　吹风者：（声音响亮地）大风吹，
　　被吹风者：吹什么？
　　吹风者：吹女孩！
　　所有女孩子马上起来换位置，找不到位置的变为吹风者。
　　吹风者：（声音轻柔地）小风吹，
　　被吹者：吹什么？
　　吹风者：吹男孩！
　　所有男孩子马上起来换位置，找不到位置的变为吹风者。
(3)引导幼儿讨论/熟悉游戏玩法与规则：刚才的游戏是怎么玩的？（引导幼儿关注“大风吹”、“小风吹”时的语气变化：大风吹时用响亮的声音说口令，小风吹时用轻柔的声音说口令）
(4)请几名幼儿尝试游戏，其他幼儿观察评价，帮助幼儿进一步熟悉游戏玩法与规则。
3.自主游戏，学习概括同类事物特征，并根据特征及游戏规则迅速反应。
(1)教师做吹风者，站在圆圈中央发口令，请幼儿作出相应反应。
(2)没有抢到椅子的人站到圆圈中央发口令，继续游戏，反复进行。若有人做吹风者三次，需罚演一个节目。
(3)改变游戏玩法，再次游戏。所有人起立，围成一个圆圈，双脚分开与肩同宽，双手搭在相邻同伴的肩膀上。吹风者说“大风吹”，其余的人同时问“哪里吹”，吹风者喊某个风向之后，圈上的所有人向相应的方向移动身体（脚不动）。说“小风吹”的时候则向吹风者说的风向相反的方向移动身体。如：
吹风者说“大风吹”，其余的人问“哪里吹”，吹风者说某个方向（如“左边吹”），则所有人按相反方向，往右侧移动身体（脚不动）。
注意事项：所有人抓牢相邻同伴的肩膀，防止跌倒。
4.共同评价游戏情况，结束活动。

活 动

反 思

优点：
   1.小朋友都能用清晰的语言来描述自己的好朋友。
   2.能细心的观察好朋友的特征。
   3.幼儿游戏积极性很高。
缺点：
   1.活动时间把握的不好，最后集体游戏的环节没有进行，放在了餐前。
   2.规则过长，幼儿一下不好全部记下来，只有一部分了解了游戏规则。
   3.师引导幼儿说共同牲的环节太短，示范部分也不够到位。
   4.请了两组幼儿玩，使其它的小朋友没有参与到游戏，没有游戏体验。