大树和男孩（语言、社会） 星期四上午（一）

活动时间

活动内容

活 动

目 标

1.乐于观察图片细节，能大胆表达对图片内容的理解。

2.感受图片的意境，乐意说出自己的感受，尝试编讲故事。

3.感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。

活 动

准 备

图片4幅；背景音乐。

活

动

过

程

   1.观察图片，感知理解讲述对象。

 （1）教师：今天，老师带来了几幅关于“大树和男孩”的图片，让

我们一起看看吧。

 （2）逐幅观察图片，理解讲述图意。

  第1幅：图片上有谁？他们在干什么？你们怎么知道的？

  请幼儿完整讲述。

  第2幅：小男孩来到大树下，他们在干什么？谁有不同意见？大树

是怎样做的？大树有变化吗

  请幼儿完整讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定；当幼

儿讲述出现困难时教师给予动作提示；幼儿讲不下去时，请下一位幼

儿“接力”讲述。

  提问：玩着玩着，小男孩会怎样了？要不要休息？

  第3幅：这一幅讲了什么？谁能完整地说一说。

  如果有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样？教师模仿大树为幼儿遮

阴。

  提问：有什么感觉

  提问：大树热情地欢迎小男孩的到来，跟他玩“捉迷藏”的游戏，

小男孩累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这

样做呢？

  第4幅：谁能讲一讲这一幅图上的事情完整讲述。

  2.自主结伴，运用已有经验完整讲述四幅图片。

 （1）教师：请5-7个人一组，编讲大树和男孩之间的故事，并给故

事取个名字。

 （2）幼儿自主结伴讲述，教师播放背景音乐，巡回观察、倾听，提

醒幼儿轮流讲述。

  3.感知新的讲述经验，再次讲述故事。

 （1）请各组幼儿派代表讲述故事，教师引导其他幼儿分析、评价讲

得怎样。

 （2）以提炼幼儿的讲述方式或自己平行示范的方式引进新的讲述经

验：根据图意，猜测讲述角色心理活动及对话。

 （3）请幼儿分析新的讲述经验：刚才他（或老师）是怎么讲的？都

说了些什么？

  通过分析，使幼儿明白：根据图片编讲故事的时候，可以根据图片

的内容猜想并讲述角色（即大树和男孩）的心里是怎么想、可能会说

些什么，这样可以使故事变得更加好听。

 （4）请幼儿重新找伙伴，再次讲述故事：你们也试着这样讲讲看。

  4.迁移经验，结束活动。

 （1）教师：原来，互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之

外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!（师幼拥抱）

 （2）提问：平常谁给你们的拥抱最多？爸爸、妈妈除了给你们拥抱

之外，还会为你们做什么？还有其他人给过你们拥抱、为你们做过些

什么吗？

 （3）教师：原来，在我们身边有很多爱我们的人，他们会用各种不

同的方式来爱我们。那我们也爱他们吗？你们会怎样去爱你们所爱的

人？老师相信你们会用自己的行动去告诉他们——你爱他们。

活 动

反 思

优点：

1、孩子们对于图片的内容的兴趣很浓，能大胆的参与活动，并根据自

己对图片的理解进行了讲解。

2、在活动中，孩子们能猜测下一张图片的故事内容，孩子们的积极性

非常高，能大胆的想象。

3、在活动中，孩子们能仔细的观察4幅图画，并用自己的语言进行讲述

图画的内容。

不足：

个别孩子的倾听习惯还有待加强。