科学、语言：服装商店 2013年 4月 11日 星期 四 上午 （一）
2013-04-15 18:31:07
教 学 活 动 表
班 级: 中一班 第_七__周
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活动时间 |
2013年 4月 11 日星期 四上午（一） |
活动内容 |
科学、语言：服装商店 |
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活 动
目 标 |
1.愿意并喜欢参加分类活动，养成用心观察、认真分析的好习惯。
2.通过观察、探索、操作，发现服装的不同特征并按标记进行分类。
3.学习按物体的两个特征进行分类，并用语言表达分类的原因。 |
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活 动
准 备 |
1.师幼一起收集各季大小、颜色、款式等不同的服装，并在活动室创设“服装商店”的情景：布置几个不同的衣柜，衣柜上标明服装的两个特征（如：红色长袖）。
2.操作材料《服装商店》。
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活
动
过
程
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1.教师通过谈话，营造情景氛围，引导幼儿积极参与活动。
我们的服装商店就要开张了，这里有许多的衣服需要请售货员小帮手帮助我将它们摆放在不同的架子上，你们愿意当我的售货员小帮手吗？
2.出示实物，引导幼儿观察、发现服装的异同。
提问：你最喜欢这里面的哪一件衣服？它和其他服装有什么不一样？它和其他服装有一样的地方吗？
教师根据幼儿的发现进行小结：这里的衣服有的是大人穿的有的是小朋友穿的，它们的颜色也有很多种，衣服的款式也不一样，有的是长袖的、有的是短袖的、有的是扣扣子的、有的是拉拉链的等等。
3.教师引导幼儿观察“衣柜”，尝试按物体的两个特征进行分类。
（1）教师出示一个“衣柜”，引导幼儿理解标记卡（红色长袖）的含义。
提问：这个衣柜里应该放些什么样子的衣服呢？（可视情提问：你是怎么知道的？这个标记卡是什么意思？这个衣柜里的衣服不但要是红色的还应该有什么要求呢？）
教师引导幼儿小结：这个标记卡代表两个意思，要求这个衣柜里应该摆放红色的并且是长袖的衣服，符合这两个特征的衣服才能放到这个衣柜里。
（2）教师请个别幼儿按要求进行操作。
提问：谁愿意来试一试？你为什么要将这些衣服摆放在这个柜子里呢？
（3）教师引导幼儿检验，并强调幼儿说出分类原因。
幼儿集体操作，初步尝试分类的方法。
（1）教师交代要求，引导幼儿操作。
要求：请你先看清楚衣柜上的标记卡，然后找到拥有标记卡上两个特征的衣服，将它们挂在柜子里。
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
重点指导：引导幼儿说出分类特征，注意观察幼儿是否能将两个特征都找到。
（3）教师引导幼儿集体交流检验。
提问：这个衣柜要挂什么样的衣服，都挂对了吗？
5.教师出示操作材料《服装商店》，引导幼儿再次操作，巩固练习。 |
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活 动
反 思 |
幼儿的表现：能仔细观察发现服装的不同特征并按标记进行分类。
优点与不足：1、教师收集了各季大小、颜色、款式等不同的服装。
2、在教师指导幼儿分类之前，个别观察能力和语言表达能力强的孩子能按物体的特征进行分类，并说出分类的原因。
3、在巩固练习，让幼儿进行操作材料《服装商店时》大部分幼儿能按物体的其特征来分类。
4、按照物体的特征来分类教师在这方面指导的不够，导致有的幼儿不能说出按其分类的原因。 | |
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