科学语言：生活超市2013年3月19日 星期二 上午（一）
2013-03-19 21:26:54
教 学 活 动 表
班 级: 中一班 第_4_周
|
活动时间 |
2013年3月19日 星期二 上午（一） |
活动内容 |
科学语言：生活超市 |
|
活 动
目 标 |
1.感受生活中的美，发现排序活动的有趣并敢于大胆表达。
2.能根据图片上信息，快速、准确地找出商品排序的规律，并用语言完整表达。
3.复习ABC、AAB、ABB的排序模式，初步学习掌握AABBCC的排序模式。 |
|
活 动
准 备 |
1.教师组织幼儿已参观过超市或商店。
2.教学挂图《生活超市》；操作材料《生活超市》。
3.各种水果、文具的卡片若干（自备），排列模式为ABB、AAB的糖果卡片两条（自备） |
|
活
动
过
程
|
1.教师引导幼儿谈话，帮助其回忆经验并大胆交流。
提问：我们的参观超市时，你看到了哪些商品？超市里的货物是怎样摆放的呢？
师幼共同归纳小结：生活超市里的商品是按一定的规律摆放的。
2.教师引导幼儿讨论、操作，复习AAB、ABB的排序模式。
（1）展示AAB、ABB模式的糖果卡片，引导幼儿发现排序规律。
提问：这里的糖果是怎样排列的？你能找出它们的规律吗？你能用竖线将它们分开，并且保证每两根竖线里面糖果摆放的规律是一样的吗？
教师根据幼儿操作情况及时进行小结。
（2）出示操作材料，引导幼儿完成前半部分，巩固复习不同的排序模式。
要求：请仔细看一看操作材料中的物品按照什么规律摆放的，请将空白地方的物品按规律补上。
教师引导幼儿集体验证，并小结：在找商品排放的规律时，我们可以从左往右的观察，也可以从右往左的观察，找到规律之后再仔细验证对不对。
3.出示教学挂图，引导幼儿了解并掌握ABC、AABBCC的排序规律。
（1）教师出示水果店背景图，并从左往右摆好ABC模式的两个循环节。
提问：水果店里摆放的哪些水果呢？它们是怎样排列的？你能接着往下摆吗？如果请你用竖线将它们分开，并且保证两条竖线之间水果是一样的可以怎样分呢？
教师引导幼儿小结：它们是按照ABCABC的模式循环排列的。
（2）教师出示文具店背景图，并从左往右摆好AABBCC模式的两个循环节。
教师引导个别幼儿操作，构建对AABBCC模式的认知。
4.教师引导幼儿再次操作，巩固对ABC、AABBCC模式的理解。
（1）教师发放操作材料，引导幼儿了解操作要求。
（2）教师交代要求，幼儿操作。
要求：完成操作材料《生活超市》的后半部分，仔细观察物品的排序模式，并在空白处贴上相应的物品。
5.教师引导幼儿集体验证，结束活动。 |
|
活 动
反 思 |
孩子的表现：
幼儿上课都非常积极，特别是问道他生活上的事，都非常感兴趣，都迫不及待的想与人分享。让我感到惊喜的是只要提醒一下，能举一反三。
优点与不足：
1、老师是以实物导入，把孩子的目光都吸引过来啦！
2、问他们超市有哪些的那个东西时，幼儿都能踊跃的举手发信，并能很清楚的表述自己的想法。
3、在做利用黑板是没有考虑到幼儿的身高。
4、关于一些词语或句子幼儿并不是很懂。如：什么模式，每两根竖线里面糖果摆放的规律是一样等。
5、自己准备的不是很充分，发现上面的情况就自己有点乱。 | |
最新评论
快速回复
| 留 言： |
|
| |
 |
zgyey.com
