科学、语言：说一说，排一排 4、25上午第一次

活动时间

2012、4、25上午第一次

活动内容

科学、语言：说一说，排一排

活 动

目 标

活 动

准 备

.4份车辆排序模式图△□△□△□、□○□○□○、○□○□○□、△○△○△○；轿车、公共汽车、警车图片各若干片；小于范例的操作纸和空白操作纸没人一份；胶水、抹布。
2.操作材料1《说一说，排一排》。

活

动

过

程

1.观察范例，初步感知车辆的AB模式排序规律。

  （1）出示轿车、公交汽车、警车图片，请幼儿说说都有哪些车辆。

  （2）分别出示4份范例，请幼儿观察后说说车辆是怎样排队行驶的，找出每组车辆的排列规律。

2.教师讲解演示，引导幼儿学习按车辆排列规律接着排序。

   （1)出示一组未排列完的车辆，引导幼儿观察后找出排列规律。

   （2）请幼儿接着往下排。如：○□○□○□

3.分组操作，按车辆规律进行模式排序。

   （1）任选一组未排列完的车辆，先观察，说出它的排列规律再接着往下排。

   （2）在空白操作纸上按意愿进行模式排序。

4.作品展示，感知不同的车辆模式排序。

   （1）与同伴交流，自己按什么规律给车辆排序的。

   （2）互相评价谁的作品贴得最好，为什么？（教师注意鼓励有创意又有良好操作习惯的幼儿）

活 动

反 思

优点：

1、孩子们对车辆的模式很感兴趣，一听说给车子排序更感兴趣，非常积极参与排序活动。
2.活动中孩子们能仔细观察发现车辆的排列规律，并能大胆地进行表述。
3.学习根据一组车辆的排列规律，对AB间隔模式的排序撑握较好。

不足：当时的车辆能有大小或车辆的颜色让孩子自己去先分类，老师再总结，引导孩子进行分类会更为发挥孩子的主动性。