科学、语言：蝴蝶的家2013\4\3上午第二次

活动时间

2013\4\3上午第二次

活动内容

   科学、语言：蝴蝶的家

活 动

目 标

 1.乐意积极参与数学活动，大胆讲述自己的操作过程和结果。

2.能根据已有经验，理解9、10两数之间的数差关系，推理出10的形成。

3.知道9添上1是10,9比10少1,10比9多1，感知数字10。

活 动

准 备

1.操作材料《蝴蝶的家》；数字卡9、10。

2.“大草地”背景图一张（自备）；9朵红色的小花图片、1朵黄色的小花图片、10只蝴蝶图片；操作卡片（设计详见“活动建议与提示2”）与幼儿人数相

活

动

过

程

1.观察背景图及9朵红色的小花，复习认识数字9。

（1）通过提问，复习认识数字9。

提问：草地里很多花儿都开放了。看一看，这里有多少朵小花？可以用数字几表示？

教师引导幼儿小结：这里有9朵小花，可以用数字9表示。

（2）通过游戏，复习感知数字9。

提问：9朵小花想请你们找到9个好朋友和它们一起玩游戏，你们能找到吗？

    请幼儿看卡片上的数字（数字9）找到一样多的小朋友牵手。

    2.用比较的方法，感知数量10。

（1）教师继续操作背景图，引导幼儿观察认识数字10。

提问：小花开得可漂亮了，来了一些蝴蝶想在这里安家。请数一数，来了几只蝴蝶？可以用数字几表示，10还可以表示什么？

教师引导幼儿小结：来了10只蝴蝶，可以用数字10表示，10可以表示数量为10的任何东西。

    （2）用比较的方法，学习10的形成。

    提问：小花和蝴蝶分别有多少？谁多谁少？多多少（少多少）？一只蝴蝶住一朵小花，小蝴蝶都有自己的家吗？那怎么办呢？

    小结：小花有9朵，蝴蝶有10只，蝴蝶比小花多1，10比9多1，小花比蝴蝶少1，9比10少1，9添上1是10。

    3.操作卡片，推理感知数量10的形成。

（1）出示操作卡片，引导幼儿理解。

提问：你能看懂卡片的意思吗？请你帮帮忙，让每只小蝴蝶都拥有自己的家。

教师重点引导幼儿理清操作卡片的意思。

   （2）幼儿自主操作，教师分层次进行指导。

    4.检验、交流，结束活动。

活 动

反 思

优点：

1、乐意积极参与数学活动，大胆讲述自己的操作过程和结果。

2.能根据已有经验，理解9、10两数之间的数差关系，推理出10的形成。

3.知道9添上1是10,9比10少1,10比9多1，感知数字10。

不足：在游戏中个别孩子不能快速找到与数相同的朋友进行游戏，而是只顾自己两三个人玩。