语言、科学：大小多少 3\28上午第一次活动

活动时间

2013、3、28上午第一次

活动内容

语言、科学：大小多少

活 动

目 标

.在听听、念念的过程中，感受绕口令的趣味。

   2.学念绕口令，能用较为快的速度，清楚地朗诵绕口令。   

3.学习发准绕口令中一些读音相近的字音：草、小、桃、猫、鸟等。

活 动

准 备

1.教学CD《大小多少》；阅读材料1《大小多少》。

2.根据绕口令内容制作的图谱一张（将大树、小草等以图画的形式表现）。

活

动

过

程

1.教师有节奏地范诵绕口令，幼儿倾听，感受绕口令的趣味性。

(1)教师运用轻快的语调、生动的表情有节奏的范诵绕口令。

提问：你听到了什么？有什么样的感受？它听上去与一般的儿歌有什么不同？

（2）教师帮助幼儿归纳：这是一首绕口令，读起来朗朗上口、押韵，字的发音有相近之处等。

    2.幼儿学念绕口令，发准相近字音“草”、“小”、“桃”、“猫”等。

（1）图谱提示学习：出示图谱，教师引导幼儿观察图画中事物的大小多少，在图谱的提示下，帮助幼儿读准内容。

（2）接句学习：教师读每句的前半句，鼓励幼儿接读后半部份，引导幼儿读准字音。

提问：哪些字念起来容易混淆？怎样才能把它们念清楚？（根据讨论，引导幼儿进行尝试）

（3）加快速度练习：教师加快速度朗诵绕口令，激发幼儿再次学习、尝试的兴趣。幼儿试着用快一点的速度念绕口令，体会念得快、念得清楚的趣味。

    3.教师鼓励幼儿自由结伴练习，大胆用自己喜欢的表演绕口令。

（1）幼儿自由结伴，相互念绕口令，或与同伴做接读(每人念一句)练习。

（2）请幼儿在集体面前表演绕口令，并引导幼儿互评、自评。

活 动

反 思

优点：

1、通过具体的图画引导孩子熟悉内容，并通听和念的过程中，感受绕口令的趣味。

2.在学习念绕口令时，能用较为快的速度，清楚地朗诵绕口令。   

3.通过游戏及有节奏发准绕口令中一些读音相近的字音：草、小、桃、猫、鸟等。

不足：孩子念的过程出现我念快就会出现不齐，不准的现象。对个别字的咬音还比较准。