2026年07月30日

科学、语言：动动脑，动动手10、17上午第二次

2012-10-21 06:15:13

教 学 活 动 表

班 级:                                                            第___周

活动时间

2012、10、17上午第二次

活动内容

科学、语言：动动脑，动动手

活 动

目 标

 1.对数学操作活动感兴趣，体验动手操作带来的乐趣。
　　　2.在活动中积极的思考问题，能用连贯的语言表达自己的操作过程。
    3.学习6、7的形成，知道5添上1是6，6添上1是7。

活 动

准 备

1.操作材料1《动动脑、动动手》、《你知道吗》。
　　　2.画有花园的背景图一张；标有4、5、6、7的数字卡片；花6朵；小蜜蜂头饰7个；雪花片若干。

活

动

过

程

 1.教师出示花园背景图，并摆上4朵小花，引导幼儿复习5的形成。
　　　提问：花园里有几朵花？可以用数字几表示？刚刚又开了一朵，现在有几朵呢？可以用数字几表示？
　　　教师引导幼儿小结：花园里有4朵花，可以用数字4表示。又开了1朵就有5朵了，可以用数字5表示。4添上1是5，5里面有5个1。
　　　2.引导幼儿学习6的形成，探索7的形成。
　　　（1）教师再添上1朵花，学习6的形成。
　　　提问：现在有几朵花？可以用数字几表示？5朵花再添上1朵花是几朵花？
　　　师幼共同点数得出5添1是6，摆上数字6。
　　　（2）小蜜蜂闻花香，探索7的形成。
　　　教师准备小蜜蜂头饰6个，戴在6个小朋友头上，引导小朋友点数有几只小蜜蜂，这时又飞来了一只。
　　　提问：6只蜜蜂再飞来一只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？可以用数字及表示？
　　　师幼共同点数得出6添1是7，并摆上数字7。
   教师引导幼儿小结：5添上1是6，6里面有6个1；6添上1是7，7里面有7个1。
　　　3.教师出示操作材料1《动动脑、动动手》，引导幼儿完成，巩固6、7的形成。
　　　（1）教师发放操作材料，引导幼儿理清题意。
　　　（2）幼儿自主完成，教师巡回指导。
　　　重点指导对于数的形成理解较弱的幼儿。
　　　（3）集体检验，结束活动。

活 动

反 思

优点：

1.对数学操作活动感兴趣，体验动手操作带来的乐趣。
　　　2.在活动中积极的思考问题，能用连贯的语言表达自己的操作过程。
    3.学习6、7的形成，知道5添上1是6，6添上1是7。

不足：孩子都能大胆进行操作而且也做的很好，就是在表达方面还要加强，如应更加顺畅。

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