艺术、语言：诗配画2013、6、26上午第二次

活动时间

2013、6、26上午第二次

活动内容

艺术、语言：诗配画

活 动

目 标

1.对新的绘画方式感兴趣，感知春雨带给动植物们的生长喜悦。

2.在理解诗歌的基调的基础上，用自己喜欢的绘画的方式表达诗歌内容。

   3.通过交流、讨论，初步了解诗配画的表现方法。 

活 动

准 备

1.活动前，幼儿已学会朗诵诗歌《下小雨啦》。

2.教学CD《下小雨啦》；操作材料《诗配画》。

3.水彩笔。

活

动

过

程

1.教师引导幼儿有感情的朗诵诗歌，为创作画面打下基础。

提问：你还记得《下小雨啦》这首诗歌吗？我们一起读一读，在读的时候，请你们把自己想象成诗歌中的种子、梨树、麦苗和小朋友，用好听的声音朗读。

教师针对幼儿朗读情况进行评价，帮助幼儿进一步感受诗歌的基调，为创作画面打下基础。

   2.引导幼儿通过谈话、讨论，思考诗配画的基本表现方法。

提问：如果请你将这首诗歌变成一幅画，你会怎么画？（视情况追问：那画面上应该画什么？先画什么？再画什么？怎样表现种子、梨树、麦苗和小朋友喜欢的春雨呢？）

教师先请幼儿进行小组讨论，或是两两结伴交流，再请个别幼儿上台讲述。

教师根据幼儿的讨论进行梳理、小结。

    3.出示操作材料《诗配画》，幼儿自主创作诗配画，教师进行分层指导。

（1）教师循环播放诗歌CD，为幼儿提供联想的空间。

（2）指导要点：鼓励能力强的幼儿大胆想象，除了表现诗歌中的内容，还可以创造性的表现其他动植物喜欢春雨的画面；引导能力一般的幼儿，用表情、动作表现是个中角色喜欢春雨的情感；引导能力弱的幼儿完整表现诗歌内容。

4.引导幼儿将自己的作品展示在黑板上，鼓励他们相互交流、评价。

（1）幼儿自由与同伴交流自己的作画方法。

提问：你是怎样用绘画表现诗歌的？

（2）幼儿相互欣赏评价作品。

提问：你最喜欢哪幅作品？为什么？

（3）教师介绍“诗配画”这一新的绘画方式，激发幼儿再次创作的兴趣。

附：诗歌

下小雨啦

滴答、滴答，下小雨啦，种子说：“下吧，下吧，我要发芽”。

滴答、滴答，下小雨啦，梨树说：“下吧，下吧，我要开花”。

滴答、滴答，下小雨啦，麦苗说：“下吧，下吧，我要长大”。

滴答、滴答，下小雨啦，小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜”。

滴答、滴答，下小雨啦……

活 动

反 思

优点:

1.第一次尝试新的绘画方法,孩子对新的绘画方式感兴趣，感知春雨带给动植物们的生长喜悦。

2.在理解诗歌的基调的基础上，用自己喜欢的绘画的方式表达诗歌内容。

3.通过交流、讨论，初步了解诗配画的表现方法。 

不足:

在绘画的表现上孩子基本能表达出诗中的意思,但在创新方面还需要加强,没有一些新的想法和创举.