语言、科学：树叶的小耳朵 周六上午（1）

活动时间

2013、4、27周六上午（1）

活动内容

 语言、科学：树叶的小耳朵

活 动

目 标

1.乐意参与讲述活动，喜欢春天，感知春天是个美好的季节。

2.掌握基本的观察方法，并在观察中，发现图片中的有效信息。

3.在看看、说说和排序中，了解春天里树从叶儿发芽到开花的生长过程。

活 动

准 备

1.教学CD《树叶的小耳朵》，阅读材料1《树叶的小耳朵》。

2.大图一套（自备，根据阅读材料1进行制作）

活

动

过

程

1.引导幼儿观察图片，讨论四幅图上树的不同。

（1）教师出示四幅图片，随意摆放并引导幼儿发现、表达。

提问：同一棵大树，在这些图上一样吗？哪里不一样？为什么会不一样？

（2）幼儿讨论后教师小结：这些图片不是同一天画的，有的先画，有的后画，季节在变化，树也在生长变化，所以它们不一样。

   2.教师发放操作材料，鼓励幼儿分组为图片排序，运用已有经验讲述图片内容。

（1）幼儿自由结伴四人一组，讨论后按自己的理解给四幅图片排序，在对比中感受春天的美好。

提问：请你们给四张图片排排队，并在图片的角上贴上相应的数字，你们会怎么排？

（2）幼儿相互交流排序结果，鼓励幼儿自由编讲故事。

提问：你能把图片上的内容用故事的形式讲出来吗？请试一试。

（3）每组请一位幼儿介绍排序结果，说说为什么要这样排，并讲述自编的故事。

幼儿相互评价后提问：你们最喜欢哪张图片上的树，为什么？

教师小结：冬天的大树光秃秃、孤单单的，春天的大树越变越漂亮，蝴蝶、蜜蜂、小鸟都飞过来了，真热闹，春天真美好啊！

     3.引导幼儿欣赏故事，梳理讲述思路,掌握树的变化过程这一讲述要点。

    （1）教师逐一张贴图片并有感情的示范讲述，引导幼儿倾听。

（2）教师提问，引导幼儿对自己的排序进行对比、验证，提炼讲述经验。

提问：老师的排图和你们是一样的吗？哪里不一样？你觉得那样排更合理？为什么？

教师小结：原来，这个故事在告诉我们，春天来到后小树从发芽到开花的过程。

4.引导幼儿再次分组讲述故事，为更多幼儿提供机会。

活 动

反 思

优点：

    1.“树叶的小耳朵”故事优美，从拟人化的角度让孩子们充分感知到春天是个美好的季节，当问及故事中都有哪些小耳朵时？孩子们一个不漏地将故事中的每个“小耳朵”都说出来了！幼儿对故事内容的理解较为深刻。

     2.在图画排序的环节中，老师先是抛出问题：“请将图画按顺序排列，为什么要这么排序？”接着请幼儿之间互相讨论，孩子排序的原因各不一样，最后统一了按季节排序，通过生生互动，师生互动的环节，鼓励幼儿自主探究问题。

不足之处：

    在讨论的环节中，我觉得老师可以适当地介入，并适时地引导孩子正确考虑问题。