分享阅读：我是山大王 第四周周一上午（2）

活动时间

2013、9、16周一上午（2）

活动内容

分享阅读：我是山大王

活 动

目 标

1.喜欢阅读，对重复押韵的文本感兴趣。

2.能够根据逻辑顺序进行合理的推测。

3.了解文本的特点，学习有节奏的朗读读本。

活 动

准 备

大书一本、白纸条、游戏《小小邮递员》

活

动

过

程

1.游戏《小小邮递员》导入活动，让幼儿感知语言循环往复的特点

师问：这个游戏中的问答有什么特点？（反复循环的）

2.阅读文本

（1）师：“今天我们要看的这本大书也是这样的，从一只跳蚤开始，最后又到跳蚤结束的，我们来看看这个读本是怎么说的吧！”教师出示大书。

（2）阅读封面，指读书名

师：封面上有谁？书名叫《我是山大王》，“山大王”是什么意思？跳蚤能是山大王吗？你们觉得谁才是真正的山大王？我们一起来看看吧！

（3）逐页引导幼儿观察图画，提问帮助幼儿理解故事内容，看完页面之后再揭示文字进行阅读，如问：图画中有谁？它的动作和表情是怎样的？它在唱什么？接下来会发生什么事？下一个会是谁？

（4）梳理，完整进行图文对应的朗读，练习有节奏的朗读。

3.总结分享：

（1）带领幼儿一边表演动作，一边回顾整个故事。

（2）师：这个故事看了之后，你有什么感觉？故事中有几只动物？你们发现了什么规律了吗？（动物一只比一只强大）

活 动

反 思

幼儿的表现：

    在引导幼儿阅读时，老师把握读本内容中后一个角色要比前一个角色强大的特点，鼓励幼儿大胆去推测。虽然孩子受自身经验的影响，往往出现胡乱猜测的情形，但这并不影响孩子猜测的积极性，因此老师在引导幼儿猜测的时候，将猜测范围缩小，当幼儿说出不正确的角色时，老师说出否定的理由，帮助幼儿学习自我判断，出现几个可能性很大的角色时，再一起揭晓答案，当答案揭晓后，又重新开始一轮新的猜测，孩子们根据线索和自己的判断猜测，逐渐帮助幼儿进行有效猜测。另外在模仿读本中的语句语调中，孩子们的兴趣再次掀起了高潮，一个是高兴，一个是大声嚷嚷，还有一个是害怕的语调，活动之后发现小朋友们意犹未尽，仍然在自我学习读本中的句子，表示幼儿对读本内容的印象深刻！

建议：

   孩子猜完小动物的神态语调时，能放开却收不回，这种形式采取集体学的方式可能效果会比全开放式的容易收回来，并且次数不能太多。