区域游戏 周二下午
2014-01-02 21:06:06
教 学 活 动 表
班 级: 大一班 第_19__周
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活动时间 |
2013、12、31周二下午 |
活动内容 |
区域游戏 |
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活 动
目 标 |
1.体验集体分区活动的乐趣。
2.根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。
3.尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。 |
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活 动
准 备 |
1.建筑区，生活区，美工区等照片。
2.幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。
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活
动
过
程
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1.以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。
师：我们的活动室美吗？你们最喜欢在我们的活动室哪些地方玩呢？
小结：我们的活动室有许多内容丰富的活动区，有的在活动室里，有的在活动室外，在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既开心又能学到本领呢？
2． 讨论为那些活动区制定规则。
我们要在活动区活动得好，应该怎么办？有那些区域需要制定规则？为什么？“在绘画区我们应该制定什么样的规则？”“在语言区我们又应该怎样做呢？”
3． 我们怎样为区域制定规则并分工合作。
（1） 我们怎么样为活动区制定规则呢？
（2） 幼儿选择喜欢的区域，自然分成3~4组。
（3） 幼儿分组讨论，分工绘画。画好后将标志贴在相应活动合适的地方。
4． 交流反馈：
（1）分组介绍自己组制定的规则。
（2）讨论：这些规则制定得是不是合理。
5.活动结束
今天我们为各个活动区制定了规则并制作了标志，如果大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了。有了这些规则和标志，我们在活动区就可以玩得开心又有秩序了。
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活 动
反 思 |
优点：
1.幼儿拿卡进区的过程，老师采取了另一种方法，即幼儿分批轮流拿卡进区，既公平，又可以改善活动秩序，不会因为人数多而显得拥挤，对于孩子良好习惯的养成有促进作用。
2.科学区有一幼儿在操作完毕，想到隔壁的操作区玩“放大镜”，看见插卡处已满，便坚持站在区外等待，直至操作区有幼儿拿卡出区域，等待已久的孩子终于等到了自己喜欢的内容，开始了专注的操作。这个孩子平时表现较活泼好动，但在自己感兴趣的操作中，显得如此认真，良好的学习品质也就随之而产生了。
3.语言区不断有小朋友带新的书籍来园与全班幼儿共同分享，给此区增加了不少人气！
建议：
个别孩子的观察记录，老师可以做到更加细致和全面，如果每次区域能够有针对性地观察，或是跟踪某个孩子在区域活动中的表现并做记录，那么区域的作用将会发挥得更好。 | |
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