分享阅读：聪明的小鸡（二）周一上午（1）

活动时间

2013、12、9周一上午（1）

活动内容

 分享阅读：聪明的小鸡（二）

活 动

目 标

1．熟悉故事内容，有再次阅读的兴趣。

2．能根据对图画和故事的理解，用总自己的语言来讲述故事。

3．理解故事中小鸡几次发起几项比赛的真正用意。

活 动

准 备

大书一本、小书若干、小鸡、狐狸头饰各一个

活

动

过

程

1．出示大书，幼儿回顾文本故事内容 

2．教师梳理、小结

3．引导幼儿仔细观察三次比赛小鸡和狐狸的表情、动作，猜测它们的心理活动，说出它们之间的对话，尝试进行模仿和表演

提问1：三次比赛是谁获得了胜利？可为什么获胜的狐狸为什么又逃跑了呢？小鸡还处在危险之中吗？

提问2：狐狸大声喊叫的结果是什么？小鸡提出比赛的真正用意式什么？最后到底是谁赢了？为什么？
 
提问3：故事的名字为什么叫<聪明的小鸡>?  

4．小书阅读：幼儿人手一本小书,试着用不同的语气语调进行朗读

5．故事表演：幼儿自选角色，戴上头饰进行分角色表演。

活 动

反 思

优点：

    1.活动目标的设定能够根据本班幼儿的能力发展水平来设立，整个活动流程较清晰，活动目标基本达到。在复述绘本故事的同时，孩子能够运用自己的语言来表述，理解故事中小鸡几次发起几项比赛的真正用意。

    2.再次熟悉故事的过程中，师幼互动较好，老师能尊重幼儿面向全体，并能够强调幼儿回答问题时语言的完整性。在认读汉字“跑、举、跳、叫”是，老师适当地引导幼儿用肢体动作来表示，巩固汉字的认识。

建议：

    1.老师提问的有效性要加强。幼儿的学习是通过提问来进行的，有了问题才有思考，有了思考才有解决问题的方法。老师在提问的过程中，方式较单一，应从幼儿本身出发，从幼儿的知识经验出发，才能将无效提问转换为有效提问，真正体现提问的有效性。

    2.阅读图书的方式可以多样化，活动过于平淡，应加强活动的滑稽性和情境性。老师要抓住故事的线索引导幼儿观察图画，在幼儿观察完每一页后要注重提升性的小结。