艺术、科学：四季彩铃 周一上午（2）
2013-12-05 04:55:01
教 学 活 动 表
班 级: 大一班 第_15__周
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活动时间 |
2013、12、2周一上午（2） |
活动内容 |
艺术、科学：四季彩铃 |
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活 动
目 标 |
1.对彩铃感兴趣，感受音乐与人们生活的密切关系。
2.能认真倾听，仔细辨别，为四季选择合适的“彩铃”，提高音乐感受力。
3.进一步了解四季的特征，知道四季的轮换顺序。 |
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活 动
准 备 |
1.资源包材料：教学CD《四季组歌》。
2.汉子卡：春、夏、秋、冬；四季娃娃头饰人手一个；魔法奶奶图片一张；手机一部，内有特色的彩铃声。 |
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活
动
过
程
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1.了解彩铃，引出主题。
（1）教师：这位是魔法奶奶，这部手机是她的。手机有四个键，能打给春娃娃、夏娃娃、秋娃娃和冬娃娃。今天，她想送给四季娃娃每人一首好听的彩铃。
（2）请幼儿说说自己知道的彩铃：你们听过彩铃吗？你们听过的彩铃是怎么样的？
（3）教师播放几段较有特色的彩铃，小结：原来，歌曲、儿歌和我们生活中的声音都可以做彩铃。
2.倾听歌曲，为夏秋冬三季选取合适的彩铃。
（1）请幼儿倾听教学CD《四季组歌》中有关冬天的歌曲，为冬娃娃选彩铃。
教师：听，魔法奶奶开始打电话了，请你们仔细听听这段彩铃，可能是打给哪个季节娃娃的？
播放歌曲，幼儿倾听，提问：你们觉得这是打给哪个季节娃娃的？为什么？
出示汉子卡“冬”。小结：是呀，这首三拍子的歌曲中，唱到了雪花飞，地上树叶全白了，远远望去好像都穿上了一件白色棉袄。小朋友们都出来了，有的堆雪人，有的溜冰，有的打雪仗。冬天真是个寒冷又快乐的季节。
（2）请幼儿倾听有关夏天和秋天的歌曲，为夏娃娃、秋娃娃选彩铃。
教师：这次魔法奶奶遇到难题了。她有两个彩铃，想分别送给秋娃娃和夏娃娃。可不知道它们会喜欢哪个，我们来帮她选择一下吧！
播放歌曲，幼儿听辨，提问：谁会喜欢第一段彩铃？谁更喜欢第二段彩铃？为什么？
教师分别出示汉子卡“秋”和“夏”。小结：秋天草黄了，树叶飘舞，小蟋蟀嚯嚯叫；果园丰收了，苹果、橘子、山楂、梨、橙子、柿子和枣子，好吃的东西特别多。夏天的雷雨多，轰隆隆的，好热闹。夏天是个热闹的季节，秋天是个丰收的季节。它们各有各的好。
3.根据已有经验，为春娃娃设想彩铃。
（1）教师：请你们为春娃娃想一个适合它的彩铃。想想有什么歌曲、儿歌或者声音是适合春娃娃的？
（2）幼儿根据已有经验为春娃娃推荐彩铃，教师视情况回应并小结：春天来了，春天来了，春风吹绿了树叶，吹醒了小花小草，也吹醒了冬天的小动物。可以选的彩铃可多了。
4.根据彩铃，排列四季的顺序，了解四季的轮换。
（1）教师：春夏秋冬是按着顺序来到我们身边的，请你们根据听到的彩铃声，帮它们排排队。
（2）教师播放歌曲，幼儿听辨并说出顺序。
第一次：春天第一位。
第二次：冬天第一位。
第三次：秋天第一位。
5.游戏：四季娃娃手拉手。结束活动。
（1）教师：春夏秋冬这四个季节，就像四个小娃娃，春天拉着夏天的手，夏天拉着秋天的手，秋天拉着冬天的手，冬天又拉着春天的手。它们都是好朋友。让我们也来扮演四季娃娃，玩一个握握手的游戏。
（2）介绍游戏玩法：两边都有四季娃娃的头饰，选一个你们最喜欢的。带头是之前看看并记住你是什么季节宝宝。然后边唱歌边按照四季娃娃的排列顺序，找相应代表四季娃娃的小朋友，按四季轮换的规律手拉手围成一个圈。注意：音乐停止时，圈必须围好，但可以有不同的造型。
（3）幼儿边唱《找朋友》边游戏，结束活动。
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活 动
反 思 |
优点：
1.因为教材中的CD出现故障，教师临时改变了教学过程，即由原来的孩子听CD中不同的四季音乐，给四季娃娃匹配上相应彩铃，改为让孩子们自己设计与四季相关的彩铃，因为有魔法奶奶的作用，孩子都很喜欢给四季娃娃设计彩铃。
2.老师从生活中的彩铃引题，让幼儿了解彩铃的意义，为后面设计彩铃的活动做铺垫。孩子的想象远远超过了老师，我只给他们提示了一个内容，即给春天设计“小燕子”的彩铃，孩子们却想出了更好的彩铃，如：给春天设计“最美的画”；给夏天设计“捉泥鳅”；给秋天设计“秋天里来”；给冬天设计“铃儿响叮当”、、、、、、
3.通过活动，幼儿进一步了解了四季的特征，熟知四季的轮换顺序，让幼儿为四季选择合适的“彩铃”，提高了幼儿的音乐感受力。
建议：
对于临时的生成活动，老师对活动的深层挖掘还不够，相信时间足够，老师的引导足够，可以找到更多的四季彩铃。 | |
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