2012、2、28（周二）上午（2）语言社会：爸爸的胡子

活动时间

2012、2、28（周二）上午（2）

活动内容

语言社会：爸爸的胡子

活 动

目 标

活 动

准 备

幼儿被爸爸胡子扎的体验；教学CD《爸爸的胡子》；软毛刷一把。

活

动

过

程

1.教师用软毛刷子分别刷幼儿的脸，请他们说说自己的感受。
2.引导幼儿说说被爸爸胡子扎的感觉。
提问：想一想，什么东西也能让你感到有些刺，有些痒？
       爸爸亲你时，你有什么感受？
3.幼儿学习儿歌《爸爸的胡子》
教师边做动作边完整的朗读儿歌。
教师提问，帮助幼儿理解儿歌内容。
提问：儿歌里说了什么？为什么说爸爸的胡子像刷子？
刷子为什么老乡刷我的脸？你喜欢爸爸用胡子扎你的脸吗？为什么？
4.教师慢速念儿歌，并用动作提示幼儿一起跟着念儿歌，学习读准翘舌音：刷。
5.幼儿以分组，个别的形式朗读儿歌，教师鼓励幼儿将儿歌的风趣表现出来。

活 动

反 思

活动的优点与不足：

1、幼儿对“爸爸的胡子”很感兴趣，乐于积极学习儿歌的内容。

2、幼儿有一定地表现欲望，部分愿意积极到集体面前表演儿歌。

3、活动中对幼儿爱的熏陶不是很明显。

活动反思：

这是一节语言活动，主要让幼儿学习儿歌的内容，为了增加活动的趣味性，教师用干净的头发让幼儿闭上眼睛感受一下痒和刺的感觉。通过尝试，孩子都能说出痒的感觉，但刺的感觉不是很明显，可能是头发比较软。感受后，教师进行提问，有一名幼儿能说出“爸爸的胡子”弄到脸上也是这样的感觉，借助他，我引进的主题。儿歌内容很简单，所以幼儿学起来比较地快，容易记住。如果教师在引导幼儿学习儿歌的时候多一些“爸爸为什么喜欢用胡子挠你呢?你喜欢你的爸爸？”等情感问题，相信对幼儿爱的教育会更加地显著。