语言、艺术：花灯谣 2013年1月5日星期六上午（一）

活动时间

2013年1月5日星期六上午（一）

活动内容

语言、艺术：花灯谣

活 动

目 标

1.感受儿歌押韵的特点，体验作品中欢快的节日气氛。

    2.尝试用打击乐器有节奏快速的朗诵儿歌。

    3.学念儿歌，能念准一些字的读音，如姥(lǎo)、闹(nào)、浩(hào)、摇(yáo)灯（deng）等。

活 动

准 备

  1.教学课件《花灯谣》；教学挂图《花灯谣》；教学CD《花灯谣》；阅读材料1《花灯谣》、操作材料2《点花灯》。

    2.圆舞板、双响筒等声音比较清脆的打击乐器若干。

活

动

过

程

 1.通过课件、录音欣赏儿歌，感受儿歌所描绘的灯笼，初步理解儿歌内容。

（1）教师有节奏地朗读儿歌。

提问：这首儿歌的名字是什么?儿歌里说到了哪些花灯？儿歌里还说了些什么？

教师解释介绍“谣”。

（2）播放教学课件或出示教学挂图，请幼儿再次欣赏儿歌。

提问：儿歌里说到了哪些花灯？为什么宝宝和浩浩要一同鞠躬谢姥姥？你最喜欢姥姥做的哪只灯？

    2.学习朗诵儿歌。

（1）幼儿跟随朗诵儿歌。

在朗诵中，教师引导幼儿练习姥(lǎo)、闹(nào)、浩(hào)、摇(yáo) 灯（deng）等字的正确发音。

（2）幼儿学习有表情地朗诵儿歌。

提问：这首儿歌要怎样朗诵才更好听呢？

（3）引导幼儿感受、了解儿歌押韵的特点。

提问：念这首儿歌时，你有什么感觉？儿歌里有哪些字的音读起来比较像？

（4）教师组织幼儿根据节奏的快慢朗诵儿歌。

3.尝试有节奏快速的朗诵儿歌，体验趣味朗诵的快乐。

（1）出示圆舞板、双响筒等打击乐器。

提问：这是什么？怎么用？

（2）尝试有节奏快速的朗诵儿歌。

提问：加上打击乐器来朗诵儿歌，你有什么感受？

4.提供阅读材料1《花灯谣》，引导幼儿边看图边有节奏的朗诵儿歌。

活 动

反 思

优点与不足：1、幼儿对故事内容感兴趣，认真观看课件。并大胆的回答教师提出的问题。

            2、在教学活动前，我充分作好了准备，收集了花灯，并布置花灯展，让幼儿互相交流；“喜欢什么样的花灯”，“假如让你设计，你想设计什么花灯”，还让家长带孩子观看元宵节的灯会，丰富了孩子们对灯的知识。

            3、在朗诵方面还需要加强。