科学、语言：这是什么时候 2013年5月28日星期二上午（一）

活动时间

2013年5月28日星期二上午（一）

活动内容

科学、语言：这是什么时候

活 动

目 标

1.乐意积极地参与到活动中，愿意大胆用语言表达自己的想法。

    2.通过观察推理，能初步理解“昨天、今天、明天”的含义并区分其顺序。

    3.学习运用“昨天、今天、明天”来表述生活中事件发生的时间。

活 动

准 备

1.幼儿已经认识过星期；在家观看了本周的天气预报；了解了幼儿园本周的食谱。

2.操作材料《这是什么时候》。

3.周历若干张；红、蓝、绿色的水彩笔各一支；幼儿昨天活动的照片一张；明天的菜谱图片一张。

活

动

过

程

1.引导幼儿谈话导入活动，理解今天的含义。

（1）教师引导谈话，调动幼儿对于今天的已有经验。

提问：今天是谁送你上幼儿园的？今天的天气怎么样？今天发生了什么有趣的事情？今天是星期几？

教师根据幼儿的回答进行梳理、小结。

（1）出示周历，引导幼儿找出“今天”。

提问：找一找，今天在周历的哪个位置呢？你能用红色的水彩笔标出来吗？

教师请个别幼儿上前之处“今天”在周历上的位置，并用红色的笔标出。

2.教师出示幼儿活动照片，引导幼儿理解昨天的含义。

（1）引导谈话，理解昨天，并用蓝色的笔标出。

提问：这是什么时候发生的事情？昨天过去了吗？“昨天”在周历的哪个位置？你能用蓝色的笔标出来吗？

教师引导幼儿小结：昨天就是已经过去的那一天。在周历上“昨天”在“今天”的前面一天。

（2）教师引导幼儿与同伴交流，回忆昨天做过的事情。

提问：你昨天都了一些什么事情？发生了什么有趣的事情？

教师引导幼儿与同伴相互交流，并注意倾听幼儿是否用词正确。

3.教师出示明天的菜谱图片，帮助幼儿理解明天的含义。

（1）通过提问，引导幼儿初步理解明天的含义。

提问：这是什么？你们喜欢吃吗？昨天吃过这道菜吗？

教师梳理小结：这是小朋友最喜欢吃的菜，我们昨天没有吃到这道菜，今天也不会吃到，因为这是我们明天吃的菜。

（2）相互交流，并在周历上用绿色笔标出“明天”。

提问：明天来到了没有？明天你想让谁送你上幼儿园呢？明天你准备做些什么？明天在周历上的哪个位置？你能用绿色的笔标出来吗？ 

教师梳理小结幼儿的回答，并请个别幼儿用绿色的笔在周历上标出“明天”。

4.引导幼儿观察周历，了解“昨天、今天、明天”的先后顺序，并用彩色笔标出。

（1）通过提问，了解排列顺序。

提问：昨天、今天、明天在周历上是按照怎样的顺序排列的？谁排在最前面？谁排在最后面？谁排在中间？你知道它们代表什么意思吗？

教师引导幼儿小结：昨天是排在最前面的、今天排在中间、明天是排在最后面的；昨天代表已经过去的一天，今天代表正在过的一天，明天代表即将来到的一天。

（2）引导幼儿用蓝、红、绿色的水彩笔在周历上进行标注。

5.出示操作材料，引导幼儿巩固对“昨天、今天、明天”的理解。

（1）教师出示操作材料，引导幼儿理解操作意图。

（2）幼儿自主操作，教师巡回指导。

（3）交流、分享操作结果。

活 动

反 思

节目排练