语言、科学：雨点种子 2013年4月27日星期二上午（一）

活动时间

2013年4月23日星期二上午（一）

活动内容

语言、科学：雨点种子

活 动

目 标

1.在听听、想想、讲讲中，了解春雨与自然界动植物之间的关系，并对雨天产生兴趣和关注。

2.理解诗歌中的比喻，并根据诗歌句式大胆仿编。

3.欣赏学习诗歌，能用好听的声音配合动作朗诵、表演。

活 动

准 备

1.幼儿通过日常观察和谈话，积累对春雨的认识。

   2.教学CD《雨点种子》，阅读材料1《雨点种子》。

    3.根据诗歌内容自绘教学挂图。

活

动

过

程

1.教师模仿雨声，引导幼儿倾听并谈话。

提问：“滴滴答答”，这是什么声音？你喜欢下雨吗？为什么？

   教师根据幼儿的回答进行小结梳理，引入诗歌。

2.教师有感情地朗诵诗歌，引导幼儿欣赏、理解诗歌的内容与结构。

（1）教师以轻松、愉快的语调伴似神情朗诵诗歌，引导幼儿倾听、感受作品。

提问：诗歌里说了些什么？你觉得诗歌里哪些话还不太明白？

教师鼓励幼儿提出问题，并请其他幼儿帮忙解答。

（2）教师出示自制图片，幼儿再次倾听诗歌朗诵，进一步熟悉、理解作品。

提问：谁喜欢雨点种子？你从哪里听出来的？春笋、蘑菇、蝌蚪为什么笑哈哈？雨点是种子吗？为什么诗歌里说雨点是种子？

（3）引导幼儿发现诗歌的结构特点。

提问：你听出来诗歌有那几个地方是一样的吗？

教师帮助幼儿梳理，小结出诗歌首尾两段相同中间三句式相同的特点。

3.教师引导幼儿有感情地朗诵，并鼓励幼儿表演诗歌。

（1）引导幼儿以与教师、同伴相互接句的方式练习朗诵。

（2）教师请个别幼儿在集体面前表演朗诵，引导幼儿运用合适的语调、动作朗诵、表演。

提问：你喜欢谁的诗歌朗诵表演，为什么？（视情追问：你觉得应该用什么样的声音朗诵更好听？除了声音有变化，还可以怎么做？）

（3）教师鼓励幼儿选择自己喜欢的方式和动作表演诗歌。

     4.教师启发幼儿想象，大胆仿编诗歌。

    （1）教师以提问的方式，帮助幼儿仿编诗歌。

提问：雨点种子播进了竹园，除了春笋，还有谁会笑哈哈？播进了树林和池塘呢？雨点种子还会播进哪里？还有谁会喜欢它？又会怎么做呢？

（2）教师鼓励幼儿根据诗歌体裁仿编。

提问：除了把我们编的句子用诗歌的形式说出来，我们还应在开始和最后读什么？

（3）幼儿互相展示自己创编的诗歌。

活 动

反 思

幼儿的表现：幼儿观察教师出示的自绘教学挂图，并能认真的倾听教师朗诵诗歌。能大胆提出问题。在教师的引导、带领下有感情的进行朗诵。

优点与不足：1、教师自绘了教学挂图，并有感情的朗诵。幼儿通过认真观察图片能大胆的提出一些问题，并能与同伴之间相互讨论、交流后得到答案。

            2、在教师的引导下大部分幼儿能够用合适的语调、动作进行朗诵和表演。

            3、教师应启发幼儿想象，大胆仿编诗歌，在这个环节做的还够。