语言、社会：三只蝴蝶 2013 年4月28日星期日上午（一）

活动时间

2013年4月28日星期日上午（一）

活动内容

语言、社会：三只蝴蝶

活 动

目 标

1.欣赏故事, 体会好朋友之间相互关爱的美好情感。

    2.在理解故事内容的基础上,采用贴红花和语言表示的方式，大胆地对角色进行评价。

    3.学习故事，并尝试复述故事中反复出现的对话和短句。

活 动

准 备

1.教学课件《三只蝴蝶》；教学CD《三只蝴蝶》。

2.红、黄、白三只蝴蝶的头饰，红、黄、白三朵用皱纹纸做的纸花，以及太阳公公图片道具（自备）。

活

动

过

程

1.根据课件封面大胆猜想，引发对故事的兴趣。

提问：你觉得三只蝴蝶在雨中会遇到什么事情？

教师根据幼儿的表达、讲述进行小结。

2.观看课件、倾听故事，初步了解、熟悉故事内容角色对话语言。

（1）教师运用合适的角色语气、语调有感情的讲述故事。

故事讲述要点：在讲到“红花说”以及“三只蝴蝶齐声说”的语言时,采用重音强调的方式讲述对话；在讲述“黄花说”,“白花说”以及“三只蝴蝶齐声说”的语言时,采用放慢速度以及等待的方式,鼓励幼儿和教师一起讲述故事中的对话语言。

（2）教师提问，引导幼儿回顾故事内容并表达。

提问：故事叫什么名字？讲了什么？

    （3）教师播放课件，通过提问,帮助幼儿进一步熟悉故事情节与重复的语段。

提问：它们找到谁来避雨，三只蝴蝶齐声向红花请求后，三只蝴蝶和红花分别说了什么？（引导幼儿学说“红花说”“黄花说”“白花说”和“三只蝴蝶齐声说”的话，鼓励幼儿和教师一起说）。

   3.交流、讨论，进一步理解故事内容，感知作品表现的美好情感。

（1）提问：三只蝴蝶、三朵花、太阳，你们喜欢谁？为什么？

幼儿自由讨论，教师巡回倾听。

（2）统计幼儿讨论结果，引导幼儿感知、表达对作品的理解。

教师将代表三种角色的图形贴在黑板上，再发给每个幼儿一朵红花，请幼儿将红花贴在自己喜欢的角色图形下面，并统计幼儿的评选结果。

提问：为什么这么多人喜欢 ××？为什么××没什么人喜欢？

教师帮助幼儿归纳小结：好朋友之间应该相互关心、相互关爱。

4.拓展谈话，理解同伴间应相互关心。

提问：如果你是故事里的蝴蝶或花朵，你会怎么做？为什么？

活 动

反 思

幼儿的表现：幼儿仔细观察了画面，通过边看画边了解故事内容，幼儿能把看到的画面内容大胆的讲述出来，兴趣较浓厚。

优点与不足：1、在遇到红花姐姐后，我先说了红花姐姐及三只蝴蝶的对话内容，接着让幼儿学着复述故事中的对话，接着遇到了黄花姐姐，我采取了让幼儿来学一学黄花姐姐说话的形式，帮助幼儿学习对话。

            2、在幼儿学习完整个故事后，我又提出了“蝴蝶说的哪句话最让你感动，为什么？”以此让幼儿来学一学动作，表情，为下一环节的角色扮演做铺垫。在紧接着的表演环节，由于时间有限，能够上来表演的幼儿只有个别几个。  在此次活动中，幼儿乐意大胆讲述，观察画面时也很认真，很细致。但在表演环节，都是由我来指定幼儿演什么角色，教幼儿该怎么演，而少了幼儿的自主权，使得幼儿不能按自己喜欢的角色来扮演。