社会、语言：我是小帮手 2013年9月12日星期四上午（二）

活动时间

2013年9月12日星期四上午（二）

活动内容

社会、语言：我是小帮手

活 动

目 标

1.愿意做好一些力所能及的事情，体验做妈妈和老师小帮手的快乐。

2.能看懂记录表格，并坚持有始有终地做好记录。

3.在教师和家人的提醒督促下，做一些力所能及的事情并进行记录。

活 动

准 备

1.家长利用“我是妈妈的小帮手”记录表和幼儿一起做好一周内幼儿在家当小帮手的记录，并带到幼儿园。

2.教师拍摄、收集一些幼儿为同伴、为集体服务的事情并做成课件，尽量每个幼儿都有记录；大纸一张；尺子；笔各一。

活

动

过

程

1.展示记录表，交流在家做小帮手的记录。

（1）请幼儿展示自己的“我是妈妈的小帮手”记录表，说说上周自己在家棒家人做了哪些事情及做每件事情的次数。

（2）师幼共同小结后，教师提问：除了表上记录的，在家还可以做哪些事情？（包括自我服务方面的，让幼儿明白做好自己的事情也是帮助妈妈的一种表现，因为可以减少妈妈对自己的照顾和操心）

2.相互套飞轮，了解怎样做老师的小帮手。

（1）教师提问：你们都已经成为家里的小帮手，那能不能做老师的小帮手呢？你们能够帮老师和小朋友做些什么呢？

（2）幼儿与同伴讨论，教师出示大纸，画“我是老师的小帮手”的表格。

（3）请幼儿在集体面前表述自己的观点，教师在表格记录上记录幼儿当教师小帮手可以做的事。

（4）引导幼儿讨论表格的使用方法：谁做了什么事，就在他的名字那一行对应的事情下画五角星或其他记录，有几个记号就表示做了几次每周进行统计，比比谁当小帮手当得最好。

3.观看课件，理解做老师的小帮手并不是一件难事。

（1）教师引导：你们刚刚说得很好，其实你们早就做了老师的小帮手，我们来看看。

（2）幼儿观看课件。

（3）相互交流：课件中的自己做了什么事情，做的时候心情怎么样等。

（4）鼓励幼儿做好帮手的同时跟老师一起坚持进行记录，比比谁小帮手当得好。

活 动

反 思

优点与不足：1、在上课之前教师请家长制作一个幼儿在暑假期间在家里当小帮手的表格。做了什么事情，做了几次，并写下家长的体会和对幼儿的评价。班上幼儿很能干，在家里自己整理书桌、折叠衣服，扫地、发筷子。有的帮爷爷奶奶捶背、拿拐杖等等。大部分幼儿在班上也是老师的小帮手，如摆桌椅、整理书籍、玩具等。尤其是上了大班之后，孩子们显得更加愿意表现自己。

          2、教师把爸爸妈妈对幼儿做完小帮手的评价念给幼儿听的同时，教师鼓励幼儿胆的说出自己当小帮手时的心情。

          3、教师在黑板上制作一个表格，告诉幼儿怎样填写，并告诉幼儿要坚持进行记录。

不足：教师可以在一个星期后或者一段时间后请幼儿把记录表格带到幼儿园来，表扬及时认真记录表格的幼儿。