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1.教师引导幼儿回顾已有经验，交流、分享“六一”节的快乐。
提问：在“六一”儿童节里，什么事情让你最高兴、最快乐？
幼儿自由与同伴交流，请部份幼儿在集体中分享自己的感受与想法。
2.幼儿学习儿歌，感受儿歌所展现出的愉快氛围，熟悉儿歌内容。
（1）教师出示挂图，引导幼儿用自己的语言描述图意。
提问：你能用好听的话说说图片的内容吗？
（2）教师以愉快、优美的语调和生动的表情朗诵儿歌，引导幼儿初步欣赏、感受。
提问：儿歌中是怎样讲述图片内容的？你能学一学吗？
（3）教师再次有感情地朗诵儿歌，引导幼儿进一步理解儿歌内容，并学习形容词。
提问：“六一”的阳光是什么样的？“六一”的鲜花是什么样的？“艳”是什么意思？为什么说“六一”的歌声是脆脆的？“六一”的欢笑是什么样的？为什么欢笑是美美的？我们的节日是怎么会是甜甜的呢？生活中，还有什么是艳艳的、脆脆的、甜甜的？
3.引导幼儿采用多种方式学念儿歌，并尝试有感情地朗诵。
幼儿跟念学习：教师有感情、有表情的念诵儿歌，幼儿逐句跟念学习；由一句跟念逐步提升至两句、三句。
图片游戏学习：教师随机指图片，如红红的阳光、艳艳的鲜花，幼儿立刻完整念诵相应句子；也可请个别幼儿指图片，其他幼儿念诵。
巩固提升学习：幼儿熟悉儿歌内容后，教师鼓励幼儿讨论用怎样的语气、语调、表情来让听到儿歌的人感受到六一快乐，学习有表情的朗诵儿歌。
幼儿自由练习后，以自愿或推选的形式个别表演，集体评价。
4.教师调动幼儿已有经验，尝试仿编儿歌。
（1）教师示范创编，引导幼儿把握仿编角度。
提问：你能用儿歌中那样的词语和句子说一说吗？
教师示范仿编：“六一”的大地是绿绿的。
（2）幼儿自由结伴，开展儿歌仿编活动。
教师启发幼儿从天空、风儿等角度入手仿编，及时记录幼儿的仿编语句。如“六一”的天空是蓝蓝的、“六一”的风儿是暖暖的……
（3）请幼儿集体交流并朗诵新的儿歌。
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