语言、科学：清晨 2013年6月6日星期四上午（一）

活动时间

2013年6月6日星期四上午（一）

活动内容

语言、科学：清晨

活 动

目 标

1.对观察大自然中的现象感兴趣，体会散文中所描绘的美好意境。

2.理解散文内容，大胆表达作品中自己最喜欢的语句。

3.欣赏散文，感受清晨雾中的朦胧，以及雾散后大自然的热闹与繁华。

活 动

准 备

1.幼儿对晨雾已有过实际感受。

2.教学课件《清晨》；教学挂图《清晨》；教学CD《清晨》。

活

动

过

程

1.教师引导幼儿回忆雾天的景象，激发幼儿对清晨的关注。

提问：你们见过起雾的天气吗？它一般会在什么时候出现？是什么样子的？给你什么样的感觉？   

    2.教师引导幼儿欣赏散文，感受作品中描述的意境。

（1）教师配乐以优美的语调完整朗诵散文，引发幼儿表达自己的感受。

提问：你听到了什么？这是一个什么样的清晨？

（2）教师分段朗诵散文，帮助幼儿理解散文内容。

教师出示教学挂图，有感情地朗读散文(自行配乐)第一、二段。

提问：散文里都说了什么？有雾的清晨像什么？为什么只能听见麻雀的唧唧喳喳和公鸡的喔喔啼？

教师运用挂图，再次有感情地朗读散文第三、四、五、六段。

提问：雾散后的清晨有怎样的变化？为什么说是“五彩缤纷”的世界？有哪个句子是你不明白的？

3.教师播放课件，鼓励幼儿表达对作品的感受，进一步熟悉、理解作品。

（1）播放教学课件，幼儿再次完整欣赏散文。 

（2）教师鼓励幼儿大胆表达，并配以音乐引导幼儿说出散文中的句子。

提问：你喜欢散文中的哪些句子？为什么？请试着说一说。

4.教师播放教学CD，幼儿尝试朗诵跟读散文语句，感受语句的优美。

活 动

反 思

优点与不足：1、教师有感情的朗诵散文，让体会散文中所描绘的美好意境。第二遍朗诵教师让幼儿把眼睛闭上，并配乐朗诵让幼儿能更好的感受清晨雾中的朦胧，以及雾散后大自然的热闹与繁华。

          2、在教师提问雾散后的清晨有怎样的变化？为什么说是“五彩缤纷”的世界？幼儿只说到了雾散后可以看见美好的世界，而没有说到雾散后与有雾之前的一个对比性。