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1.观察图片，感知理解讲述对象。
（1）教师：今天，老师带来了几幅关于“大树和男孩”的图片，让我们一起看看吧。
（2）逐幅观察图片，理解讲述图意。
第1幅：图片上有谁？他们在干什么？你们怎么知道的？
（视情追问细节：你怎么知道男孩在跟大树打招呼？小男孩在跟大树打招呼，大树呢？是大树的什么在抱小男孩？ 它为什么要这样做呢？并请幼儿模仿他们的动作）
请幼儿完整讲述。
第2幅：小男孩来到大树下，他们在干什么？谁有不同意见？大树是怎样做的？大树有变化吗？（请幼儿模仿动作，视情追问：它长长的手指在指着谁？它为什么要指着他？他们到底在干什么？怎么玩？师生模拟“捉迷藏”的游戏）
请幼儿完整讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定；当幼儿讲述出现困难时教师给予动作提示；幼儿讲不下去时，请下一位幼儿“接力”讲述。
提问：玩着玩着，小男孩会怎样了？要不要休息？
第3幅：这一幅讲了什么？谁能完整地说一说？（视情追问：谁在哪里干什么？大树有变化吗？有什么变化？大树为什么会有这些变化？如果有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样？教师模仿大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉？）
完整讲述，教师鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中。
提问：大树热情地欢迎小男孩的到来，跟他玩“捉迷藏”的游戏，小男孩累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢？
第4幅：谁能讲一讲这一幅图上的事情？（教师视情用拥抱的动作表示对幼儿的关心，我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。师幼模仿大树和小男孩的动作，大树和男孩在干什么？他们为什么要拥抱在一起？）
完整讲述。
2.自主结伴，运用已有经验完整讲述四幅图片。
（1）教师：请5-7个人一组，编讲大树和男孩之间的故事，并给故事取个名字。
（2）幼儿自主结伴讲述，教师播放背景音乐，巡回观察、倾听，提醒幼儿轮流讲述。
3.感知新的讲述经验，再次讲述故事。
（1）请各组幼儿派代表讲述故事，教师引导其他幼儿分析、评价讲得怎样。
（2）以提炼幼儿的讲述方式或自己平行示范的方式引进新的讲述经验：根据图意，猜测讲述角色心理活动及对话。
（3）请幼儿分析新的讲述经验：刚才他（或老师）是怎么讲的？都说了些什么？
通过分析，使幼儿明白：根据图片编讲故事的时候，可以根据图片的内容猜想并讲述角色（即大树和男孩）的心里是怎么想、可能会说些什么，这样可以使故事变得更加好听。
（4）请幼儿重新找伙伴，再次讲述故事：你们也试着这样讲讲看。
4.迁移经验，结束活动。
（1）教师：原来，互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们!（师幼拥抱）
（2）提问：平常谁给你们的拥抱最多？爸爸、妈妈除了给你们拥抱之外，还会为你们做什么？还有其他人给过你们拥抱、为你们做过些什么吗？
（3）教师：原来，在我们身边有很多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们。那我们也爱他们吗？你们会怎样去爱你们所爱的人？老师相信你们会用自己的行动去告诉他们——你爱他们。 | 
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