语言活动《起床了》

活动时间

2010、12、8 周三 上午（一）

活动内容

语言活动《起床了》

活 动

目 标

1、喜欢故事中的小熊，愿意像小熊一样用自己的小手洗脸、梳头、折手帕。

2、注意观察图书上画面的细节，初步理解故事内容。

3、学习和教师一起翻看图书，有看图书的兴趣。

活 动

准 备

毛巾、脸盆、梳子、手帕； 

教学课件《起床了》；教学挂图《起床了》；教学音带《起床了》；阅读材料1《起床了》。

活

动

过

程

1、教师模仿起床、梳头的动作，导入活动，激发幼儿兴趣。

——提问：老师刚做了什么动作？起床了，你会做些什么事？是怎么做的？

2、欣赏课件，初步了解故事内[容。

3、出示阅读图片，进一步理解故事内容。

——出示图一，提问：小熊嘟嘟在干什么？用什么洗脸？它是怎么洗脸的？你能学学吗？引导幼儿指图阅读，帮助幼儿初步感知图文对应。

——出示图二，提问：现在小熊嘟嘟在干什么？它用什么梳头？它是怎么梳的？请你做一做。引导幼儿指图阅读，帮助幼儿进一步感知图文对应。

——出示图三，提问：洗好脸，梳好头，小熊嘟嘟在干什么？它是怎么放手帕的？你也放放吧。引导幼儿指图阅读，帮助幼儿巩固图文对应。

——出示图四，提问：接着小熊嘟嘟要去哪了，你从哪里看出来的？引导幼儿指图阅读。

——小结：小熊嘟嘟高高兴兴上幼儿园去了。

4、教师指导幼儿边看阅读材料《起床了》边讲故事，提醒幼儿注意书的封面、倒顺及故事名称，指导幼儿一页一页翻书阅读。

活 动

反 思

幼儿的表现：

 当教师向幼儿出示图片的时候幼儿基本上都能说出图片的内容。教师在进行引导的过程中部分幼儿都能按照老师的要求进行回答，但也有个别孩子的在回答中幼儿的声音较小的现象。

    优点与不足：

    1、教师在活动中能根据幼儿的现有水平及时的进行调整教学方案，让孩子在原有的基础上得到了很好的发展与提高。

    2、活动中主教和协教之间的配合非常的默契。

    3、在以后的活动中教师在关注个别教育的同时也要关注好全体幼儿