分享阅读：小狗的一天2013.11.15周五（1）

活动时间

2013.11.15周五（1）

活动内容

 分享阅读：小狗的一天

活 动

目 标

1.喜欢这个读本，欣赏故事幽默的结局。

    2.能根据故事情节概括小狗的性格特点。

    3.掌握并运用XX在•••的句式表示物体的方位。

活 动

准 备

大书  ：小狗图片若干

活

动

过

程

  1.游戏：找小狗

  （1）请幼儿找老师放置的小狗，并说出在哪找到的小狗。

  （2）和幼儿讨论小狗，请他们说说自己见过的小狗是什么样子的。

    2.阅读封面：老师今天要讲一个有关小狗的故事。

    封面：观看小狗的颜色表情和动作，告知幼儿书名

    一页：观察环境，请幼儿描叙院子里有什么，观察小狗的表情动作，猜测小狗都会去哪些地方。

    二页：观察小狗在哪儿，做了什么，产生了什么影响，观察小狗的表情以及旁边两个人的表情。

    三页：观察小狗在哪？做了什么？观察小青蛙和小鱼的表情，观察旁边俩个人的表情和动作。

    四页：观察小狗的动作表情，猜测小狗的心里，观察旁边两个人的人的表情和动作，猜测他们会说什么。

    五页观察小狗去哪了，观察房间里还有谁，表情如何，他会说什么，做什么？

    六页：现在小狗在哪里，他现在心情如何，愿意洗澡吗？谁给他洗澡，是怎样洗的，洗完了会发生什么事情

    七页：小狗洗完澡之后做了什么？它又去了哪里，为什么？其他人表情和动作是怎样的，他们会说什么。

    3.在次翻看大书，梳理和总结故事，让幼儿参与讲叙讲述时注意突出小狗玩耍的地点小狗的动作。

4.延伸：出去躲迷藏游戏。

活 动

反 思

优点：1、在活动的过程中，教师要求幼儿模仿故事里人物的动作， 做到了动静结合，提高了活动的有趣性。通过动作的展现，幼儿尽情地表现，并且教师和幼儿进行了很好地互动。

2、教师经过前几次的教学经验，在组织活动方面有了进步。注重对语速的把握，幼儿基本理解故事。

3、教师在让幼儿学会完整地说“……在哪里”的语句时，除了会讲故事里的完整语句，还用与幼儿生活有关的方式进行了练习。

不足：1、活动的重点还不是很突出，把重点放在故事的理解上，应该要注重幼儿语言的发展，但是这方面突出不足。应该多注重幼儿语言的发展。

2、教师在活动中只注重了一部分幼儿对“……在哪里”语句的掌握，但其他有些幼儿还没有很好地掌握这些语句。

3、在活动设计的环节中，教师对故事主要采用总-分-总的结构来理解故事，但是对一开始就总的讲述整个故事，所要达到的效果不是很明显，并且对这个第一个总的设计有疑问。