语言、艺术：我从哪里来
2013-11-01 23:06:42
教 学 活 动 表
班 级: 第___周
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活动时间 |
2013.10.28周一上午（1） |
活动内容 |
语言艺术：我从哪里来 |
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活 动
目 标 |
1.初步了解动物的不同出生方式，产生好奇心和探索欲望。
2.养成善于观察、善于思考、大胆提问的好习惯 |
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活 动
准 备 |
1.教师操作材料：小牛吃奶卡片1张，小鸡出生顺序卡片5张，动物卡片8张，动画光盘1张。
2.幼儿操作材料：小鸡出生顺序卡片5张，动物卡片8张。
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活
动
过
程
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1.情景导入
（1）教师出示聪明的小鸡叽叽叽的图片，提出问题：“这是谁？为什么它是一只聪明的小鸡呢？”
（2）教师：“一天早上，聪明的小鸡叽叽叽在农场里散步，看到这样的场景（出示小牛喝奶的卡片），聪明的小鸡叽叽叽会提出什么问题呢？”请幼儿观察并猜猜小鸡的问题。
（3）教师：“原来，小鸡看见小牛在吃妈妈的奶，觉得很奇怪。为什么小牛是吃奶长大的，而自己却是吃虫子长大的呢？为什么自己跟小牛不一样呢？小鸡叽叽叽很想知道为什么，于是跑回家问妈妈去了。小朋友们，你们知道为什么吗？”请幼儿自由表达。
2.小鸡从哪里来
（1）分享与交流。教师将小鸡的出生过程粘贴在黑板上，请幼儿仔细观察，尝试讲述小鸡的出生过程。
（2）观看动画光盘《胎生动物和卵生动物》。
3.小牛和小鸡一样吗？
（1）组织幼儿根据动画光盘《胎生动物和卵生动物》讨论小鸡、小牛不同的出生方式。
（2）教师小结：小鸡是从蛋里孵出来的，我们叫它卵生动物；小牛是从妈妈的肚子里生出来、吃妈妈奶长大的，我们叫它胎生动物。
4.幼儿操作
（1）发给幼儿操作材料，请幼儿按照胎生动物和卵生动物将卡片进行分类。
（2）请个别幼儿在黑板上展示自己分类的结果，师幼共同评价。
5.延伸活动
（1）如果幼儿提出“我从哪里来”的问题，教师可以鼓励幼儿回家问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起寻找答案。
（2）鼓励幼儿和爸爸妈妈一起继续查找：除了活动中提到的动物，还有什么动物是胎生的？什么动物是卵生的？把收集的动物卡片归类粘贴在班上相应的主题墙上，保持幼儿对动物探究的热情和欲望。 |
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活 动
反 思 |
优点：
1、孩子们能说出自己是从哪来，通过活动 孩子们对于胎生和卵生有了一定的认识。
2、孩子们会进行思考并提问：螃蟹从哪来？说明有的孩子在 思维的发散性上已经遗漏一定的进步。
3、当说到小猪小牛等，感觉孩子们还是有一定的知识经验的。
不足：
对于表达自己的想法上孩子们还是流畅性不够。
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