语言活动：妞妞爱柳 周四活动二

活动时间

2012年11月21日周四活动二

活动内容

语言活动：妞妞爱柳

活 动

目 标

活 动

准 备

活

动

过

程

1.教师引导幼儿练习发准“妞”“柳”的字音。
（1）出示小妞妞图片，以自我介绍的口吻告诉幼儿她的名字叫妞妞，幼儿以打招呼的形式练习发准“妞妞”的字音。
妞妞：大家好，我是小妞妞。
幼儿：你好，小妞妞。
（2）教师出示背景图，小妞妞“走”至柳树下。幼儿以答问的形式发准“柳”的字音。
提问：小妞妞来到了什么地方？
根据幼儿的发音情况适当的调整练习的次数。对发音不太准的幼儿多给几次练习的机会。
2.幼儿学习绕口令，感受绕口令的趣味性和本绕口令的韵脚。
（1）教师朗诵绕口令，要求幼儿仔细听。然后提问：绕口令里说了什么？为什么柳树和妞妞要做朋友？（引导幼儿说出要爱护周围的花草树木）
（2）教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令，重点突出近似音。
（3）教师启发幼儿观察黑板上的绕口令，引导幼儿在听教师朗读中发现每一句的最后一个字音都很相似，进一步感知绕口令的格律及特点：有很多相近的字音，尤其是每一句的最后一个字，读起来很绕口，一不留神就很容易读错，读错了就很好笑。
教师可提问：这首儿歌听起来怎么样？找一找，每句话里的哪些字读起来很相似？
3.幼儿学习绕口令，进一步体验绕口令的趣味性。
（1）教师指图文，集体念绕口令。教师注意倾听幼儿近似字音的发音是否准确到位，注意为幼儿正音。
（2）教师带领幼儿有节奏地边拍手边朗诵其趣味性。
4.教师小结活动情况，并请幼儿尝试继续加快速度念，进一步明白绕口令的点：一是音相似，二是要语速快。

活 动

反 思

优点

    1.教师用讲故事的形式来引导孩子们导入活动，孩子们能认真的倾听故事，并能大胆的回答老师提出的问题。

    2.在活动中，教师为能激发孩子的兴趣，采用图片和文字的形式来引导孩子们学习绕口令，孩子们很感兴趣。

不足

    教师应请孩子们用比赛的形式来引导孩子们用快的速度来朗读绕口令。