小班早期阅读：小兔多多

活动时间

2008年11月25日

活动内容

小班早期阅读：小兔多多

活 动

目 标

1、能愉快地参与阅读活动，逐步养成不自私、不霸道的习惯。

2、初步学习从上至下、从左至右阅读的方法读多幅图片的方法，理解多和少的含义。

3、认读“多”和“少”，并学说故事中小兔的话。

活 动

准 备

     教师自制大图书一本、幼儿读物每人一本、“多”和“少”的字卡、自制小兔耳朵一对

活

动

过

程

一、出示小兔耳朵，导入阅读内容。

师：小朋友你们看谁来了？（小兔），小兔多多给我们小朋友带来了一本《小兔多多》的图书，你们想不想看呀？

二、教师翻阅图书，引导幼儿阅读画面。

教师打开图书，示范怎样阅读。要求幼儿不把书拿反，背坐直，并学习一页一页翻图书的方法。

图一：

师：小兔多多在干什么？ 吃一个萝卜时，多多会怎么说呢？（太少太少，我要许多许多），教师引导孩子一起学说兔子的话。

图二：

师：多多又在干什么了？这次它又怎么说呢？

图三：

师：这幅图上说了什么？我们一起来学学小兔多多说的话。

图四：

师：发生了什么事情了？

师：小朋友有没有好的办法把多多救下来呀？（幼儿自由讲述）

图五：

师：多多怎么下来的呀？多多会对小鸟怎么说呢？

三、教师完整地讲述故事，让幼儿跟着教师阅读的速度自己翻阅图书，鼓励幼儿跟着教师一起轻声地讲述画面内容。

四、让幼儿自己翻书阅读，教师走到幼儿身边观察了解阅读情况，并进行必要的阅读指导。

五、跟磁带阅读故事《小兔多多》。

五、教师对幼儿的阅读进行简单的评价，表扬积极参与阅读的小朋友。

六、讨论：多多怎么会被吹到天上去的？（教育幼儿东西不要贪多）。

活 动

反 思

1、导入时教师出示了自制小兔耳朵本想以小兔多多的身份来介绍带来一本图书让幼儿有阅读兴趣，但教师在课堂上的表现导入活动时语言应该可以更加的丰富，表情可以更加的夸张来吸引幼儿的目光，让整个的活动富有乐趣，创设轻松愉快的环境让幼儿阅读。

2、整堂课下来活动中教师对幼儿的提问过多，而幼儿的回答没有在教师的预想范围内，整堂课下来教师的自问自答形式过多。

3、在幼儿在第一次阅读时，教师示范了阅读时需要注意的地方，但是没有达到想要的结果，教师应该在提出要求后，在幼儿阅读时如果幼儿出现了不好的行为习惯或者没有达到老师的要求时教师应该在幼儿阅读时巡回指导，在幼儿阅读完以后对于阅读时表现好的幼儿进行表扬。

4、教师在让幼儿观察每一幅图时都提出了相应的提问，如：小兔在干什么？吃萝卜时它会说什么？多多又在干什么？小兔多多怎么样了？最后它被谁救了？等一串问题。教师在过程中提问的次数过多，而当幼儿的回答与教师预想的答案不一致时，教师自己就回答了自己的问题。没有引导幼儿往自己的思路去回答。

5、教师在与幼儿讨论吃东西玩玩具能不能贪多时，幼儿能回答出不能，教师追问了为什么？幼儿能给予一定的回应，但教师对于幼儿的评价过少，过于单一，应给予幼儿及时的表扬和肯定。

6、教师在活动中出现了多余了教具，教具的准备是让整个活动能更加的添彩，但是多余的教具使活动起到不理想的效果。