分享阅读：饥饿的狐狸（一）

活动时间

2009.12.22.周二上午（1）

活动内容

分享阅读：饥饿的狐狸（一）

活 动

目 标

1、喜欢这个故事，有主动阅读的愿望；

2、发展细节观察能力，能用简单的语言叙述每页画面的主要内容；

3、会根据人物表情、动作推测心理和后续情节的发展。

活 动

准 备

大书一本、了解狐狸的食性

活

动

过

程

1、导入活动：

师：今天我们要阅读的图书是关于狐狸的，请小朋友说说自己知道的有关狐狸的生活习惯

谈话围绕故事设计的相关内容展开（如夜晚外出、喜欢捕食家禽等。）

2、阅读封面：

出示大书，请幼儿观察画面的内容，猜测故事的内容发展。

教师小结故事发生的时间和狐狸的表情，并据此总结孩子们的猜测内容和故事的发展，指读书名。

3、逐页阅读图画的内容

教师提问，帮助幼儿推测、阅读、理解故事的内容

师：狐狸是怎么跑到鸡笼里的？黄狗和农夫怎么发现的？现在狐狸在干什么？……

4、总结分享：

教师一边逐页展示大书，一边用自己的语言绘声绘色的把故事完整讲述一遍，然后结合人物、时间、地点、起因、经过和结果等要素和幼儿一起把故事主要内容回忆一下。

活 动

反 思

这个读本的逻辑性比较强，故事内容以陈述句语法进行讲述，这与平常重复性、图文并茂的文本内容有所悬殊，因此，这堂活动对孩子们逻辑思维的阅读能力有一定挑战。活动中，教师通过细致的提问引导幼儿回答图画中隐藏的故事内容，揣测角色的心理活动，感觉孩子们的思维比较局限，内容的表达也十分有限，最后通过教师完整的讲述故事，带幼儿朗读文字，孩子们对此读本内容才领会的好些。根据这个读本的性质来衡量孩子们的逻辑思维阅读能力，发现孩子们的能力水平还没能及时的跟得上，今后在带领幼儿阅读其他图书时也应多往这方面的能力靠拢！