科学、语言《风向带》第13周 周五（一）

活动时间

2012、5、11 周一 上午（一）

活动内容

活 动

目 标

1、喜欢观察自然现象，体验探索活动的乐趣。

 2、运用多种感官动手动脑，探索风的方向，并大胆表达自己的探索过程及结果。

3、积累关于风向带的知识，初步了解风的方向与奔跑速度的关系。

活 动

准 备

1、幼儿已经感受过风的存在。

2、一次性筷子，橡皮筋，裁剪成长约1-1.5尺的彩色皱纹纸若干。

3、操作材料《风向带》，教学CD《风向带》

活

动

过

程

1、师幼谈话，导入活动，引出探索兴趣。

—引导幼儿回顾对风的经验，提问：刮风的时候你听到什么样的声音，看到外面的事物有些什么变化？

——幼儿自由发表感受。

——教师梳理并小结，风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同，风还有风向，不同的风向会带给事物不同的变化。我们一起制作好玩的“风向带”去探索风的方向吧！

2、制作探索风的材料——风向带。

——出示操作材料，幼儿观察、讨论风向带的制作方法。

——根据幼儿的讨论，教师介绍操作材料，示范制作方法。

——幼儿操作。

3、到户外活动场地，探索、判断风向。

——幼儿手持风向带到操场上奔跑，看看风向带会发生什么变化。提问：想一想，风向带飘动的状况和奔跑的速度之间有什么关系？

——幼儿交流自己的感受与观察结果。

——提出新的问题，幼儿观察探索、交流：一旦奔跑的人停止不动，风向带又会有什么变化？

活 动

反 思

幼儿的表现：

    幼儿在活动中的兴趣很浓，积极性很高，每个幼儿都能按照老师的要求来制作风向带。大部分的孩子都具有良好的操作习惯。

优点与不足：

    1、教师在活动的引导环节中不够到位。

    2、幼儿在制作风向带的时候教师既关注了全体又关注了个别。

    3、活动中教师在组织孩子制作风向带的时间太长，从而影响了后面的验证环节的开展。