分享阅读《听（一）》第11周 周一（一）

活动时间

2012、4、23  周一 上午（一）

活动内容

活 动

目 标

1、感受散文诗的文体特点，能用恰当的心态和语气朗读，欣赏散文诗。

2、能理解故事的内容。

3、对自然界多样的声音感兴趣，愿意通过图书探索与声音相关的经验。

活 动

准 备

大书，轻音乐。

活

动

过

程

一、导入活动

       1、播放音乐，与幼儿讨论：你听到了什么声音？喜欢吗？

       2、引入读本：有个小姐姐，他每天都能听到这些来自大自然的好听的声音。瞧，今天他又骑着自行车出来玩了，我们来看看，他都去了哪里？听到了哪些声音？

二、初次阅读

       出示大书，跳过封面，从第一页读起，教师提问：到了哪里？听到了什么声音？。

三、再次阅读

1、通过初次阅读，使幼儿感受到本书阅读过程特有的静谧的氛围，对故事人、物、环境有基本的了解，依然略过封面、，从第一页开始。

  师：刚才我们完整的把书看了一遍，知道了小姐姐都去了哪里，其实小姐姐还有话对我们说，我们一起看看吧。

2、揭示文字，教师轻柔、抒情的朗读。

四：总结分享

   阅读完后，回到封面：这本书的名字是：《听、、、》，要听什么呢？这本书读起来和别的书有什么不一样地方？小朋友把书拿回家给爸爸妈妈读一读，再跟他们讨论一下这两个问题。

活 动

反 思

幼儿的表现：

    幼儿在活动中才开始兴趣不是很浓厚，参与活动的积极性也不是很高，对于教师所提出来的问题能积极回应的幼儿也不多。活动后段时间幼儿的兴趣有所提高，大部分的幼儿都能积极参与到活动中来，特别是创编环节。

优点与不足：

    1、教师在活动中能根据幼儿的兴趣及时的调整教育方法与策略，让幼儿从没有兴趣到有兴趣。

    2、活动中教师能及时的对幼儿进行追问。

    3、教师在活动中更多的是关注了全体，在以后的活动中需要加强个别引导教育。