科学、语言：春天在哪里 星期四上午（二）

活动时间

活动内容

科学、语言：春天在哪里

活 动

目 标

1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

2、能用语言、符号等形式记录自己的发现。

3、熟悉记录的运用，能够运用记录表清楚地表达自己的意思。

活 动

准 备

1、自制大记录表。

2、教学CD《春天在哪里》；操作材料1《春天在哪里》。

活

动

过

程

一、谈话引出活动。

        ——提问：你觉得最近的天气与冬天相比有什么不同？你是从哪里看出来的？

        ——师幼交谈，引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等，相互交流自己的感受和看法，了解春天来临的信息。

        ——教师小结幼儿所提及的现象：衣服穿得少了，天气不下雪了，植物又发芽了····并按照厚——薄——、多——少、冷——暖等分类标准给幼儿的经验做归纳。

    二、外出寻找春天。

        ——提示语：春天来了，我们一起到室外看一看，草地上的小草长出来了吗？柳树发芽了吗？你能找到春天在哪里吗？然后，将你的发现用图、文的形式记录下来，告诉大家！

       ——教师指导幼儿了解操作材料1《春天在哪里》中记录表的使用方法。

       ——师幼一起带着任务到室外寻找春天的迹象并进行记录。

    三、报告自己的发现。

       ——教师提问：谁来说一说你的发现？

       ——幼儿带着图、文的形式记录，相互交流自己的发现。

       ——请幼儿在集体中表达自己的想法，教师将幼儿的发现分类记录在大记录表中。

       ——对照大记录表，师幼共同总结出春天在哪里。

活 动

反 思

优点：

1、教师能够提供让幼儿到户外观察春天的变化的机会，让幼儿参与活动的兴趣大增。

2、在观察的过程中，幼儿能够通过相互讨论、探讨，总结出春天的变化并以绘画和写字的两种方式记录在操作材料1中。

3、在记录的过程中幼儿能够将自己得出的结果与老师与小朋友共同分享。

不足：

没有提供给幼儿在记录过程中桌子和椅子，所以他们只能在外走廊的地垫上进行记录。