科学活动：滑滑的海带

活动时间

2010、6、4 （一）

活动内容

科学活动：滑滑的海带

活 动

目 标

1、从认识海带的过程中萌发对海洋植物的兴趣。

2、用看、摸、比、模仿、品尝等方式感知海带的主要特征，学用词语“滑滑的”、“皱皱的”等来表达海带的特征。

活 动

准 备

1、幼儿吃过海带。

2、教师准备：干海带、装了清水的盆子、凉拌海带一盘、海带生长在海里的图片。

活

动

过

程

1、幼儿观察干海带。

（1）提问：桌上放的是什么？它是什么样子的？像什么？上面白白的东西是什么？

（2）用手摸摸海带，轻轻的舔一下指头，自由的说说感受。

2、幼儿泡海带。

（1）将海带泡入水中，观察海带的变化。

（2）等海带变湿了以后，教师引导幼儿说说海带的变化。

（3）几组幼儿自由交换，说说海带有什么不同？

3、幼儿观察海带的图片。

（1）提问：你们知道海带是长在什么地方吗？

（2）看图片，学学海带在海中飘舞的样子。

4、幼儿尝海带。

（1）教师出示凉拌海带，让幼儿说说菜名。

（2）幼儿尝海带，说说味道。

活 动

反 思

优点：

1、教师能鼓励孩子们在活动中用多种感官去发现，如：看、猜、摸和闻、尝去体验，由于平时孩子们对海带的接触不多，对海带的了解不够，所以谜底只能慢慢到最后，出示海带后孩子才知道。

2、活动中，孩子们能根据老师的提问进行举手有序回答，孩子们知道海带上白白的是盐，海带是长长的，但说到自己吃过的海带时，孩子们就显得比较兴奋了，有的从海带的问道说起，有的从自己吃过海带的形状说起。比较积极。

3、教师能利用泡海带的时候，以多媒体的形式，丰富孩子对海带的生活经验，如：海带的的生活环境，海带的烹饪方式等。

4、教师能将海带前后进行对比，引导孩子发现海带的不同变化，通过嗅觉、触觉感知海带。

5、能将自带的海带请生活老师进行烹饪，制作成孩子们喜欢的味道鲜美的凉拌海带丝，孩子们吃饭都特别有食欲。

不足：

1、孩子们的生活经验有限，不能快速的感知海带的特性。