科学活动：图形变变变

活动时间

2010、6、18 （一）

活动内容

科学活动：图形变变变

活 动

目 标

1、对图形的折合、转换有兴趣，体验图形变化带来的乐趣

2、能主动动手操作，尝试与同伴合作玩图形游戏

3、学习将几何图形进行简单的折合、转换，初步感知图形折合转换后的变化

活 动

准 备

几何图形若干    三角形  正方形  圆形 

活

动

过

程

一、教师以图形宝宝变魔术的形式导入活动，激发兴趣。

二、图形宝宝大变身  幼儿观察图形的折合转换

1、教师同事出示连个大小相同的直角三角形，引导幼儿发现他们合在一起后的变化。

2、教师出示一个圆形，引导幼儿发现对折、剪开后圆的变化。然后将两个半圆合在一起又变成一个完整的圆，初步感知图形的折合转换后的变化。

3、教师出示正方形，引导幼儿发现对折两次剪开后原正方形变成4个小正方形，4个小正方形又可以拼成一个大正方形或一个长方形。

三、我给图形变一变——幼儿练习对图形进行折合转换

1、教师引导幼儿利用多个图形拼合成一个三角形或者是正方形 长方形后，折开拼成其它图形，进一步感知图形的转换。

2、鼓励幼儿大胆的说出自己的操作发现

3、教师小结

活 动

反 思

优点：

1、孩子们对各种图形有一定的认知经验，能正确的认出各种图形，如：三角形、正方形、菱形、六边形、长方形等。

2、教师能根据孩子们的认知基础上进行拓展，进行图形转换的游戏，如：将三个菱形变成了六边形、将六个小三角形也变出了六边形、用两个三角形变出了一个菱形，孩子们对图形的变化有一定转换意识。

3、在鼓励孩子自己操作时，教师能培养孩子们的合作分享意识，就爱个呢各种图形分毫放在小桌的中间，孩子们能自由选择与同伴商量共同操作。

4、在孩子们操作的过程中，教师能及时关注每个孩子的操作经验和孩子们共同分享拼图过程中的有趣的故事。

5、孩子们操作后，为了让孩子们记住自己与同班的作品，特意设计了给自己和好朋友的作品拍照的形式，鼓励孩子共同分享。

不足：

1、活动中，教师交代的任务不具体，没有突出是图形转换或是自由拼图，在孩子们的操作过程中，图形转换与自由拼图的现象都表现得比较多。