科学语言：分豆豆---2013.9.13.第三周周五上午（2）

活动时间

2013.9.13.第三周周五上午（2）

活动内容

科学语言：分豆豆

活 动

目 标

1、 积极参与活动，学习正确的书写方法。 

2、 能按照要求在格子里书写数字。

3、 探索2、3的组成，理解组成的意义。

活 动

准 备

1、每人5颗豆子，2个小盘，记录纸和笔 

2、图文并茂的数字1、2、3操作图片子，格子纸。

活

动

过

程

1、分豆豆，探索2、3的组成。

（1） 教师请幼儿分别拿2颗豆子和3颗豆子放在盘子里，要求把自己所有不同的方法都记录在纸上。

（2）教师引导幼儿小结：2可以发成1和1；3可以发成1和2，也可以分成2和1。

2、学习1、2、3的正确书写方法。

（1）教师出示图文并茂的数字操作图片，提示语：这些是什么数字？它们像什么？写这些字的时候应怎么写？

（2）教师出示大格子中已书写好的数字1、2、3，引导幼儿观察：这些格子像什么？数字写在格子里的什么位置？

3、教师示范书写1、2、3，幼儿一起书写练习。

4、练习在格子纸里书写数字1、2、3

活 动

反 思

优点：

1、活动中，教师的演示、示范讲解及板书比较有序和条理性，幼儿能积极的投入活动，积极思考，并大胆的发表自己的意见和想法。

2、演示过程中，教师能结合幼儿的实际能力，适当的调整活动的难度，让不同能力层次的孩子在活动中都有表现和获得成功的机会。

3、此活动幼儿在听一听、看一看、玩一玩、做一做的轻松氛围下参与学习，幼儿感兴趣，活动效果较为理想。

不足：

1、此活动的逻辑性和条理性较强，但缺乏游戏情境性，若能让幼儿在游戏情境中不由自主的学习，这样活动感觉会更好。

2、由于幼儿缺乏数字书写的学习经验，活动中多名幼儿不能正确的书写数字，将4和5分别写反了，活动后教师可发动家长，让他们在家带领孩子一起练习书写，复习3-5的组成分解。

3、幼儿在边操作、边记录、边书写这个环节中，由于活动的内容较多，教师应给幼儿呈现一个完整、规范的操作过程，提出具体、有针对性的要求，这样幼儿便能在分组操作时，较快、较好的完成操作、记录和书写这一整个连续的过程